摘要：红影视作品是具有中国特、时代特的影视艺术产物,其注重弘扬主旋律、传播正能量，将真实的历史事件和历史人物进行有机融合，题材内容具有较高的政治教育价值。在大学生党史学习教育中融入红影视,能够增强大学生党史学习教育的思想性、理论性和亲和力、针对性。当前，红影视在大学生党史学习教育中的应用还存在着形式单一、内容死板、不贴近学生、不贴近现实等情况。据此，开展红影视融入大学生党史学习教育的价值挖掘及路径研究，以红影视的四重价值为入手点，探索建立在直接价值、间接价值、潜在价值、长效价值等不同价值维度下红影视在大学生党史学习教育中应用的有效路径。
关键词：红影视；红文化；党史学习教育；大学生思想政治教育工作；路径研究
1 前言
在党史学习教育动员大会上，习近平总书记强调，要推动党史学习教育深入众、深入基层、深入人心，注重抓好青少年学习教育，让红基因、革命薪火代代传承[1]。2021年5月出版的第10期《求是》杂志中，发表了习近平总书记《用好红资源，传承好红基因，把红江山
世世代代传下去》重要文章[2]。文章强调，要把红资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材，讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红基因传承好，确保红江山永不变[2]。
而红影视资源正是重温红历史、赓续红血脉、厚植红基因的重要载体，是红文化的重要组成部分。它是将真实的历史事件及历史人物进行有机融合的影视资源，具有独特的文化传播性与历史记录性，以大众喜闻乐见的形式再现历史、讲述历史、解读历史[3]。其蕴藏着深厚的红基因、饱含了丰富的教育资源、折射出鲜明的中国特，影响着一代又一代中国人。
近年来，红影视的创作方向愈发向青年体倾斜，逐步聚焦于实现主旋律影视表达的创新化和年轻化[4]。如《觉醒年代》、《理想照耀中国》、《山海情》等红电视剧和《1921》、《长津湖》以及由《建党伟业》、《建军大业》、《建国大业》三部电影组成的建国三部曲等红电影接续热映，深受青年大学生关注和喜爱。作品中重现一幕幕历史场景、刻画出人格鲜明的历史人物，将观众们代入红年代，引发共鸣、激起爱国主义热情。此类作品，是大学生党史学习教育的重要载体及生动素材。
高校作为大学生思想引领的主阵地，必须充分利用好红影视资源，促进大学生传承红基因、筑牢红信仰，引导大学生坚定文化自信，进一步落实立德树人根本任务。
2 红影视在大学生党史学习教育中应用现状调研
2.1 调研方式
基于前期文献分析结果，在该领域专家指导下编制调查问卷。针对“红影视在大学生党史学习教育中的应用现状”，通过分层抽样和简单随机抽样相结合的方式，对天津市某高校553名大学生开展了调查研究。对红影视作品的观看和认知、红影视资源在党史学习教育中的应用等现状进行数据收集、统计和分析，主要覆盖大学生对红影视的兴趣程度、认可程度，以及参与红影视相关活动的方式、方法、途径、积极性等内容。
2.2 基本情况
参与调查研究的553名学生中，包含男生203人、女生350人；分布于10个学院、26个专业；大一学生120人、大二学生140人、大三学生140人、大四学生53人、研究生100人；众93人、共青团员350人、中共党员（中共预备党员）110人。
2.3 结果分析
结果显示，98.55%的学生表示对红影视有兴趣，感兴趣程度较高的占比超过80%；87.88%的学生会主动观看红影视，其观看红影视的动机则主要集中在提升文化底蕴、思政学习需要、个人兴趣等方面。可见，红影视已潜移默化的融入了大学生思想学习生活的各方面和全过程。绝大多数学生对于红影视并不排斥，对其抱有较高的观看热情及观赏兴趣，并且在此过程中具有较高的积极性和主动性。同时，98.19%的学生认为在大学生党史学习教育中应用红影视有较强的积极作用；74.86%的学生会主动参加校内外举办的红影视相关学生活动，24.95%的学生会视情况参加。可见，多数学生对于红影视在大学生党史学习教育中的应用成效表示认同，也愿意参与相关的学习实践活动。
2.4 存在问题
结果表明，红影视在大学生党史学习教育中的应用还存在着形式单一、内容死板、不贴近学生、不贴近现实等情况，也因此打消了部分学生的学习积极性。这也恰恰体现出，在大学生党史学习教育中，红影视的蕴含价值尚未得到深入挖掘。这一领域的研究重心已由“是否要用”转移到了“如何用好”。据此，开展相关研究深入挖掘红影视的蕴含价值、推动红影
视在大学生党史学习教育中用深用细用实、实现高质量应用具有一定的理论及实际意义。
3 红影视融入大学生党史学习教育的价值挖掘及路径研究
文章基于红影视在大学生党史学习教育中应用现状调研，以红影视的四重价值为入手点，深入挖掘红影视蕴含的直接价值、间接价值、潜在价值、长效价值。探索建立不同价值维度下红影视在大学生党史学习教育中应用的有效路径，将红影视在大学生党史学习教育中用深、用细、用实。
3.1 挖掘红影视的直接价值，以“红光影”学好党史理论知识
3.1.1价值挖掘
直接价值是指能够直接收获和使用红影视资源所形成的价值。通过挖掘红影视的直接价值，可以加强大学生对于党史理论知识的学习掌握，以此建立红影视融入大学生党史学习教育的应用路径。
3.1.2 实施路径
建党100周年素材在思想政治理论课、党课、团课中应用红影视资源，以更生动的表达方式、更鲜活的呈现形式让书本中的历史事件和历史人物兼具表达厚度和情感温度。同时，着力实现多主体讲授，即要凝聚朋辈力量、榜样力量，也要邀请影视创作团队或传媒领域专家等体。例如：一是，将红影视引进思想政治理论课堂，通过翻转课堂、课外实践等方式，组织学生开展经典影视片段翻拍、为红影视配音、讲述“我最喜爱的红影视主人公”等活动，激发学生的学习兴趣，将党史理论知识学活学透。二是，邀请红影视的主演主创团队进校园、进课堂、进活动，讲述红影视的创作细节，讲授将历史融入现实的生动实践，激发学生的情感共鸣，将党史理论知识入脑入心。以此，做好党史理论知识的讲解，帮助学生更好的理解记忆，提升大学生党史学习兴趣、激发大学生党史学习热情。
3.2 挖掘红影视的间接价值，以“红光影”做好校园文化活动
3.2.1价值挖掘
间接价值是指不直接的使用资源或享受效益，但红影视资源能够对其他事物或行为衍生出积极的影响或贡献。通过挖掘红影视的间接价值，可以丰富学生活动，为高校营造出良好的校园文化氛围，以此建立红影视融入大学生党史学习教育的应用路径。
3.2.2 实施路径
围绕“红影视”开展相关主题的校园文化活动，可以涵盖红影视文创产品设计、红微影评交流、红影视剧本杀、红影视片段赏析及配音等大学生喜闻乐见的学生活动。例如：一是，建立“光影研习社”等红影视相关的学生社团，先组织学生社团学习培训，加强对于学生社团的教育和管理，由社团面向全体学生发挥正向辐射作用，定期举办红影视沙龙、知识竞赛、影评分享等活动。二是，开展“五四”红话剧编排等红影视主题宣传教育活动，强化大学生红文化教育实践；并做好红影视文化墙、宣传栏、公共放映区的布置，营造校园红文化氛围。三是，邀请影视专家学者到校开展红影视作品赏析及创作相关的知识讲座，在做好党史学习教育的同时，进一步提升大学生的审美水平和文化鉴赏能力，做好高校美育育人工作。以此，有效运用红影视建设校园文化，进一步让党史学习教育更加贴近学生、贴近实际、贴近生活，达到寓教于乐、在“做”中“学”的目的。
3.3 挖掘红影视的潜在价值，以“红光影”强化思想政治引领
3.3.1价值挖掘
潜在价值是指红影视资源潜藏的、一旦条件成熟就可能发挥出来的价值。通过挖掘红影视的潜在价值，可以进一步强化学生的思想政治引领，做好大学生思想政治教育工作，以此建立红影视融入大学生党史学习教育的应用路径。
3.3.2 实施路径
结合红影视传播主流意识形态和主流思想价值的本质内涵，在党史学习教育的过程中实现对学生思想上和价值上的引领，以红影视为载体做好大学生理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育。例如：一是，将红影视引入校园网络阵地，在校园网、、抖音视频号等“两微一端”平台开辟红影视资源及红文化教育专栏，同时加强对于学习强国、人民网、新华网等主流媒体渠道的应用，做好网络思想政治教育工作，树立正确的舆论导向，营造风清气正的网络生态环境。二是，结合清明节、五四青年节、七一建党节、八一建军节、烈士纪念日、十一国庆节等重要时间节点，选取同该时间节点或历史事件相对应的红影片，围绕红影视主题开展影片赏析、影评交流、参观红文化教育基地等学习实践活动。以此，培育学生坚定的政治认同，引导其树立正确的大历史观，厚植爱党爱国爱社会主义的情怀。
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