研究与实践
李 丽 郎润华
（泸州职业技术学院，四川 泸州 646000）
[摘 要]以新媒体营销课程教学为依托，以具体实训项目为例，探索实训教学中的课程思政元素，通过实训内容、实训方法、实训步骤的改革，准融入点，将思政元素无缝衔接地融入到课堂教学中；通过改革教学模式、转变教学方法，培养具有扎实的理论知识与专业技能，同时德智体美劳全面发展和有创新创业能力的新商科人才。
[关键词]新媒体营销；课程思政；教学改革；直播实训；融入策略
[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3283(2022)07-0081-05
Research and Practice of Integrating Ideological and Political Elements
into New Media Marketing Teaching
Li li Lang Runhua
(Luzhou V ocational and Technical College, Luzhou Sichuan 646000)
Abstract: Based on the teaching of new media marketing course and taking specific training projects as an example, this paper explores the ideological and political elements of the course in the training teaching, finds out the integration point through the reform of the training content, training methods and training steps, seamlessly integrates the ideological and political elements into the classroom teaching, and changes the teaching mode and teaching methods, Cultivate new business talents with solid theoretical knowledge and professional skills, comprehensive development of morality, intelligence, physique, art and labor, and innovation and entrepreneurship.
Key Word:New Media Marketing; Curriculum Thought and Politics; Reform in Education; Live Training; Integration Strategy
2020年5月教育部印发实施《高等学校课程思政建设指导纲要》。纲要指出把思想政治教育贯穿人才培养体系和全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用。将课程思政融入高职院校商科类课程体系，是课程改革的需要。大学是人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，对大学生开展思想政治教育尤为重要， 文章结合新媒体营销课程的内容和特点、确立教学目标，深挖思政元素并润物细无声地
融入课堂教学中，以实现专业课程育人的功能，为国家培养德才兼备的商科人才。
一、新媒体营销课程概述
（一）课程简介
新媒体营销是新商科环境下，各商科专业必修的核心技能课。在我校面向市场营销、电子商务类专业开设的专业核心课，共32学时，2学分，在大二上期开设。课程培养的技能人才包括但不限于：新媒体营销专员、新媒体营销运营专员、新媒体营销策划经理等。课程以马列主义和习近平新时代中国特社会主义思想为指导，秉持立德树人根本目标，弘扬“执着果敢、百折不回、明礼诚信、厚德务实、开拓创新、义行天下”的新时代川商精神为主线，突出“校企合作、创新创业”特，着力培养服务成渝双城经济圈建设，培养具备德智体美劳全面发展和较强的新媒体策划、运营、推广能力的复合型高技能人才。
通过多年的教学经验和市场调研，课程基于新媒体营销岗位工作流程，采用工作过程系统化理论中的项目
【课程思政】
[作者简介]李丽（1985－），女，汉族，四川泸州人，硕士，讲师，研究方向：新媒体营销研究；郎润华（1987－），男，汉族，四川巴中人，硕士，讲师，研究方向：学生思想政治管理。
[基金项目]泸州职业技术学院校级教改课题：校级“课程思政”示范课程的阶段性成果。（项目编号：KCSZ-202150）
化教学模式，对新媒体各平台进行项目化分解和教学。采用理实一体化模式，学生做中学，学中做，老师做中教。设计本课程“思政引领+创新创业+校企合作+平台运营与营销实战”同向运行的教学内容。
（二）课程发展历程
课程已开设3年，2020年因专业人才培养方案调整，与其他课程进行融合。除营销、电商专业的专业核心课程的教学外，学校继续教育学院已将本课程运用于对外培训服务中，开展社会培训服务多场，如退伍军人电商培训、中小企业家电商技能提升等培训。课程为理实一体化课程，目前在进行项目化教学，通过学生、学员在各新媒体平台操作实训，完成相关的学习任务。自开设课程以来，团队成员与时俱进进行教改试验，并已取得初步成效：2021年立项教改课题校级“课程思政”示范课程、2021年立项教改课题校级“线上线下混合式教学模式研究”、2022年立项校级课程思政示范教学团队。教学目的从以学习基础理论与基本技能为主，转变为既要培养学生扎实的理论知识与专业技能，又要培养学生成为德智体美劳全面发展和有创新创业能力的复合型人才。
（三）课程教学目标
1.知识目标
掌握新媒体营销的基础理论知识，初步具备进行新媒体营销实务操作的各项专业基本技能；了解新媒体营销团队的构成要素，掌握新媒体营销团队的框架，能根据选择团队成员的原则，选择合适的团队成员，了解新媒体营销人员需具备的基本素质，到提升新媒体人员的素质的基本路径；掌握新媒体营销用户定位、内容定位、平台定位的基本方法和技巧；掌握个人号、营销、社营销、直播营销、自媒体营销、视频营销的基本方法和技巧；最后，整合前面章节内容，掌握新媒体营销推广方案的制定，使基本职业技能得到较为全面、综合的训练。
2.能力目标
具有通过查阅文献和利用网络资源了解在各类新媒体平台基本情况：如入驻条件、推荐机制、传播特点等，具备为所服务的企业或产品，甄别适合平台的能力；能根据新媒体团队成员的选择原则，搭建一个新媒体营销团队；能进行新媒体营销的用户定位、内容定位和平台定位；能使用个人号和开展营销活动；能在社中开展营销活动；能组织一场带货直播，撰写直播脚本与直播方案；能利用自媒体如头条号开展营销活动；能在典型的视频平台如抖音、快手、小红书、B站等开展营销活动实现商业变现。
3.素质目标
培养有德行、有底线、守法纪的新媒体职业道德；形成精益求精、坚守岗位、吃苦耐劳的工匠精神和职
业品格；形成积极乐观的工作态度和良好的工作习惯；培养组织协调和团队配合的能力；不断学习行业新技术、新工具，培养学生开拓创新、务实开放的创新精神；具备严密的思维逻辑，包括织撰写新媒体营销方案、汇报发言、组织实施的能力；具备深厚的专业背景，有持续性自学和提升自我业务水平的能力；通过对蕴含正能量案例的分享，让学生具有高度的社会责任感，建立奉献社会的意识。
4.课程思政目标
政治立场坚定，拥护中国共产党的领导，具有爱国主义精神，厚植家国情怀；拥有辩证唯物主义的人生观、价值观、世界观；形成新时代精益求精的工匠精神、吃苦耐劳的劳模精神、具备开拓创新的创新意识、敢为人先的改革意识；建立崇信守法的法治精神；形成开放包容、义行天下的商业伦理观。
二、新媒体营销课程思政元素的发掘与教育实施
（一）思政元素的发掘
首先是挖掘实训项目中的思政元素，再通过实训内容、实训方法、实训步骤改革，准融入点，将思政元素无缝衔接地融入到具体的实训中。
1.社会责任
在互联网时代，自媒体让公民有了表达自我想法的渠道，公民话语权得到提高。在自媒体时代，各种虚假信息层出不穷，严重扰乱了民众的生活，权利与义务是并存的，因此公民在享受话语权权利的同时，也应当尽到公民义务保证自己所发信息内容的真实性，做到不信谣、不传谣、不造谣。教学中应教育学生规范自己的网络行为，共同维护绿、健康、文明的网络舆论环境，增强社会责任感。
2.工匠精神
在实训过程中，每位学生的作品因选题、视角、文笔、图文排版、剪辑水平等的不同，会得到不同的运营数据，必须引导学生秉承一丝不苟的工匠精神，采用科学的数据分析方法，分析作品的优势与不足，出数据不理想的原因并根据数据指标优化作品，在反复不断优化作品的过程中，形成追求卓越、精益求精的工作态度。
3.核心价值观
近几年短视频呈现井喷式发展，2021年抖音日活跃用户达6.8亿，可见短视频受众范围非常广泛。因此，短视频营销是新媒体营销的重要组成部分，在开展
这部分教学时，选择“我和我的祖国”获奖视频短片，引导同学们了解社会主义核心价值观是我国的兴邦之魂，在推动中国特社会主义发展，促进中国梦的实现方面发挥着重要的作用。让同学们明白社会的
发展、民族的伟大复兴除经济水平的提升之外，还应该有政治、民主、生态、道德的全面提升。并通过布置实训任务，让学生创作以“社会主义核心价值观”为主题的视频短片，创作出大众看得懂、悟得透的短视频，进而达到真正践行社会主义核心价值观的目的。
4.规则意识
在新媒体营销实战中要用到多个新媒体平台，不同平台在平台规范、推荐机制、作品要求、内容审核标准等各有相同。发文形式和投放平台的错误会让营销活动功亏一篑。为取得良好营销效果，新媒体营销人员需认真研究平台规则，并积极利用规则，按照平台规则开展账号运营，提高账号权重，获取更多平台流量，为企业或产品创造良好的推广环境。同时，应引导学生逐渐养成按规矩办事的工作习惯，将规则意识内化为自身的内在品质。
（二）思政元素融入课程教学的设计思路
首先要精选实训教学项目，再分别从以下五方面把思政元素融入到新媒体营销教学中，使理论学习、技能训练与立德树人的思想教育紧密结合起来。
1.将四个自信观念贯穿到新媒体营销教学中，引导学生在搜集素材、处理素材、创作作品的过程中感受祖国的伟大和强盛。让学生深刻领会“为人民服务”的人生观，努力学习成为社会主义建设者和接班人。
如在短视频创作实训中，让学生以“百年风华正青春”为主题，在中国共产党建党100周年时，为党献礼，记录祖国的变化，用短视频展现正在发生的家国新颜。引导学生增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同、坚定中国特社会主义道路自信、理论自信、文化自信、制度自信。
2.将正能量网络红人的优秀事迹运用到新媒体营销教学中，通过榜样的示范效应，一方面加深学生对新媒体营销人职业角的认识，另一方面在学习新媒体营销专业知识的同时，激发学生回报社会、服务众、乐于助人的精神。例如：在直播营销的案例导入环节，给学生分享泸州合江网红洪霞妹儿，在直播带货摆脱贫困后，心怀感激从未忘记回报社会，将带货的赚的钱捐赠部分建设乡村学校，解除村里小孩走三个小时山路才能上学的困局。
3.融敬业、精益、专注、创新的工匠精神于新媒体营销教学中，引导学生研究新媒体传播规律，透过现象看本质，更有效地掌握平台运营中出现的问题，正确地分析问题、解决问题。如在自媒体营销的软文写作实训环节，学生除了要学会在今日头条上发布软文和内容管理外，更重要的是学会结合平台推荐机制及发文规范，分析文章的数据：展现量、阅读量、评论数、点击率、阅读完成率、平均阅读时长等指标。并根据指标反复修改软文，重新发布进行测试，在不断的探索和尝试中，提高文章的阅读量、正面评论数、点赞数等。优秀的新媒体营销专员不是一蹴而就的，需要在工作实践中反复历练，促使学生形成一丝不苟的工匠精神和吃苦耐劳的职业品格。
4.与企业导师合作设计实训内容，使实训对接企业真实项目，让学生深刻认识和感受新媒体运营实战，增强专业自信，感受新技术、新工具对企业开展营销带来的强大助力，提高学生学习新媒体营销的主动性和积极性。例如：在中国国际酒业博览会期间，对接酒类企业，为企业提供辅助直播服务，在此过程中，企业导师手把手指导学生开展业务活动，让学生的直播业务水平得到提升，对直播营销有了更深刻认识，增强了专业自豪感。
5.使学生形成良好的媒介素养、求真务实的工作态度、精益求精的职业品格，尊重营销传播规律、坚决抵制唯书本、唯教条行为，科学分析每一个图文、音视频作品的运营数据。
三、新媒体营销课程思政教育的教学案例
以“小商店+视频号直播带货”实训为例，介绍根据课程教学目标要求，将思政元素融入到实训的具体过程中。
（一）教学目标
1.知识目标：了解主流直播平台的分类及其传播特点；理解直播成功的四要素；知晓带货主播和娱乐主播的区别；学习撰写直播话术和直播脚本；理解直播收尾的核心思路。
2.能力目标：学会搭建信任度高的直播间；能完成直播设备的调试；掌握选品的六个维度，高效完成商
品的选品；能用规范的使用有效的直播话术推荐产品；掌握常见的直播互动方式。
3.素质目标：形成高尚的营销人员的职业道德：爱国、诚信、乐于奉献、承担社会责任；建立过硬的专业素养，钻研平台规则与要求，刻苦训练直播话术，提高个人业务素质能力；形成遵守网络传播法律法规的意识和合法合规运营的职业素养；培养以用户为中心的营销意识，利用新技术、采用新模式为用户带去物美价廉的产品，实现用户、企业、个人的多赢。
（二）教学素材
小商店是旗下产品之一，它是小程序团队提供的一项新能力，帮助商家免开发、0成本、低门槛快速生成的卖货小程序。小商店现提供商品信息发布、商品交易、小程序直播等功能，全方位支持商家自主开店经营。小商店有企业、个体、个人三种开店类型，且开店门槛低，学生使用个人身份证信息就可开通“个人”主体的小商店。
视频号内容以图片和视频为主，可以发布长度不超过1分钟的视频，或者不超过9张的图片，可与小商店关联，直播带货小商店里的商品，用户在观看视频号直播的过程中可直接下单小商店的商品。
在直播带货实训中，需选定直播平台，抖音平台知名度高、覆盖范围广、用户过亿、流量大，是直播带货的不二选择，但抖音直播带货开通商品橱窗需满足四个条件：完成实名认证、粉丝数≧1000人、缴纳
保证金500元、发布视频≧10条。视频号流量等方面虽不及抖音平台，但其带货准入门槛低，实名认证后即直播带货。因此，在教学的过程中采用视频号进行直播带货，有效地解决了初学者无粉丝无保证金无法带货的问题。互联网时代催生新的商业模式，直播带货兴起，极大地促进人、财、物等要素优化配置，预示着数字经济时代的到来。
（三）教学素材与新媒体营销的结合
1.实训中采用人人皆可播的平台—小商店与视频号，体现在数字营销时代大众创业、万众创新成为可能，为普通人造就了平等的创业窗口。
2.实训商品来自学院的合作企业，不仅提升学生直播带货技能，同时为企业输送直播人才提供了契机，也为企业产品销售提供新渠道。全程体现了校企合作，共育人才，产教融合的教学理念。
3.为后续有自主创业想法的学生提供创业的新技术、新模式、新思路。本实训采用新技术、新模式、新理念处处体现着创新意识，同时可操作性强且与生活密切相关，有效地激发了学生的学习积极性和能动性。
（四）小商店+视频号直播带货实训思政典型案例
表1 小商店+视频号直播带货实训思政典型案例
实训项目思政元素思政案例切入点思政目标
小商店+视频号直播带
货实训
职业道德
奉献社会，社会
责任担当
2021年泸州纳溪拥有1083万粉丝的川香秋月创造了
直播带货近4000万斤萝卜的销售奇迹，她用新技术、
新理念为全国人民带去了美味，为农民带来了收益，
还带动了泸州当地两百多人就业。川香秋月最大的愿
望：想把家乡的特产推介好，把家乡的好物带出大
山，让家乡的好物上头条，为乡村振兴注入了新农人
的力量！
直播成功的
四要素之一
人
通过川香秋月的事迹，
明确带货主播的职业要
求和职业道德，鼓励学
生接受新思想、学习新
技能，促发学生服务家
乡、建设家乡的热情。
社会主义核心价
值观：爱国、诚
信
某主播隐匿其从直播平台取得的佣金收入虚假申报偷
逃税款；通过设立多家公司虚构业务，将其个人从事
直播带货取得的佣金、坑位费等劳务报酬所得转换为
企业经营所得进行虚假申报偷逃税款。
带货主播的
社会角
通过案例，让学生再次
重温核心价值观，在个
人层面应爱国、诚信。
遵守国家法律规定缴纳
个人所得税，做一个有
诚信、爱国的好公民。
专业素养
工匠精神
京东主播成长体系共分为5个等级Lv1-Lv5，主播等
级通过三个评分模型确定，分别为直播经验分、带货
能力分、粉丝运营分。三个分值满足对应等级要求，
即可升级；分数要求不符合当前等级要求，则会降
级。目前lv2及以上主播享有浮现权，浮现权为主播
直播间在京东公域场景浮现的权利，等级1到等级2
考察直播经验分，只要积极开播、积极讲解商品，都
有机会快速晋级，享受浮现权益。
京东直播主
播成长体系
指南
通过分享京东直播主播
成长体系指南让学生在
直播工作中养成努力钻
研、刻苦训练、追求进
步、一丝不苟的工匠精
神。
专业素养
人文关怀
泸州合江300多万粉丝的网红洪霞妹儿，通过短视频
摆脱他们一家的贫困后，走红后的洪霞妹儿也开始直
播带货，但她心怀感激从未忘记回报社会，想通过直
播带货这行让自己人生更加有意义。
实训案例
导入
通过泸州合江网红洪霞
妹儿的事迹，让学生在
工作中养成良好的人文
关怀精神，成就自我的
同时，关爱他人，回报
社会。
四、结语
在新媒体营销课程教学中融入思政内容是一项系统工程，涉及多方面的影响因素，比如制度保障、学生的学情基础、教师自身的政治理论水平、教学设计的创新、教学方法的转变等方面。一方面，教师是课程思政
（下转第125页）
者”，教育者应发扬终身学习的精神，时刻关注社会发展状况，对时代发展所需人才具有一定的敏感性和前瞻性，既要做好知识技能的传授工作，更应注重受教育者世界观、人生观、价值观的构建；传统高职教育模式下的教育者习惯于传统的教学方式，尽管该种方式能够有效的提升学习者的学习效率，但并不适合所有学习者。因此，教学方式的改革也应当与教育者、学习者的教、学特征保持高度统一，翻转课
堂、微课、慕课、虚拟现实等先进教学技术都应当在高职教育中得到充分应用；受教育者在教学过程中，将实现由被动到主动的转变，学习将是一个不断提升个人能力及综合素质的过程，是实现个人价值的重要保障。
高职教育改革要结合自身实际，如师资情况、软硬件情况、学习者特征等诸多要素，为学习者量身打造适合其发展的教育策略。要注重从整体上把握的同时，关注教育改革内部各因素间的统一。既要将注意力集中在教学方式的变化及教学资源的整合上，更要关注教育者及受教育者综合素质的提升及个人价值实现。在“求同”的过程中应当对“存异”予以足够的重视，注重个体差异性及其培养。在教育领域运用科学技术的态度不应过于乐观亦不应过分悲观，在享受科技为教育提供便利的同时，及时解决出现的一些负面效应。工业4.0对我国高职教育改革不仅起到宏观引领的作用，并指明了我国高职教育改革的具体方法。
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（责任编辑：顾晓滨 刘晓辉）
的主力军，鼓励教师将思政内容贯穿于专业课教学的始终，引导教师增强育人意识与育人能力；组建课程思政教学示范团队，开展课程思政教改研究，集中优秀的师资建设课程思政案例库与教学资源库；另一方面，学校应建立和健全课程思政建设的质量评价体系和激励机制；加强课程思政建设的组织实施和条件保障。双管齐下以便充分发挥专业课程的育人作用，实现教育立德树人的根本目标。
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（责任编辑：顾晓滨 刘晓辉）
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