《民间工艺非遗撕纸》“课程思政”教学设计案例
撕纸艺术的指法运用
一、案例简介
本课程是面向美术师范专业学生开设的必修课程。通过作品训练，帮助学生掌握正确的指法技艺；培养学生基础设计与创意制作，掌握基本指法操作并能熟练运用；培养学生对材料、技法进行独立思考研究并发现新问题；帮助学生熟悉指法技能用于实际教育教学工作，并能分析和解决教育教学中出现的问题。
本课位于民间工艺非遗撕纸教材当中第三章第二节：撕纸艺术的指法运用。这是这门课程实践环节学习的关键章节，具体内容为：拇指和食指中指指法运用规律以及作品训练。撕纸指法运用规律是各类表现形式作品实践练习的基础，而通过熟悉拇指和食指中指指法运用规律是为同学们掌握指法技巧以及多声思维打下重要基础的练习方式。指法运用训练不仅有益于同学们未来实践操作课程的学习，对于师范专业同学教师基本功——儿童教学，更具有非常大的实践指导意义。在教学大纲当中，这一章节具有承上启下的关键作用，所以，学生掌握的好坏与否，将对他们之后的专业学习产生重大的影响。
在这一章节当中，要求同学们在理论学习的基础上掌握指法实践的技巧，采用对物体部位练习，整体设计训练和创意设计训练。而在此之前，同学们已经通过两章的理论知识学习掌握了各撕纸工艺流派艺术规律以及较为熟练的操作技巧理论知识，为这节课的学习打下了重要的基础。
二、教学设计
（一）课程概况
授课对象
美术师范专业
使用教材
严莉影.中国手撕画[M].上海：上海远东出版社，2010
（二）学情分析
学生知识
经验分析
学生通过大一的学习已经树立正确的民间工艺非遗撕纸学习态度，体悟装饰价值与文化内涵，了解民间工艺的精神文化，掌握了工艺课程相关的基本技能，并且具有一定实践教育的基础能力。
学生学习
能力分析
按照教学设置和教学大纲的要求进行撕纸指法运用时，不仅关注撕纸指法运用课程本身的技能训练，还尽量提高这门技能基础课程为美术专业其他课程的服务能力。
学生思想
状况分析
本节课是学生正式进入实践训练学习的第一课时，而指法运用是每一个步入美术教学岗的同学必须掌握的美术技能。所以掌握了指法的运用，提高技法的艺术水平，可以为之后的各类表现形式练习以及创意设计的学习打下坚实的基础。
（三）教学内容
课堂教学
目标
（一）知识目标：
（1）理解并掌握撕纸工艺基础技法知识，能独立运用指法完成作品；
（2）能够进行撕纸工艺的简单创意作品设计，学以致用。
（二）能力目标：
（1）通过课前预习，让学生掌握撕纸工艺指法运用相关知识点；
（2）课上以十二生肖为基础素材，再通过分类别作品训练，加强锻炼学生技法技巧能力。
（三）价值目标：
（1）通过指法示范激发同学们对工艺制作的喜爱；
（2）通过对师范技能的阐述，加强同学们对指法应用的重要性认识；
（3）让同学们在制作实践作品“星星之火可以燎原”红主题的过程中，提高对思政的认知，激发对祖国的热爱。
教学知识点
本课位于民间工艺非遗撕纸教材当中第三章第二节：指法运用。这是这门课程实践环节学习的关键章节，具体内容为：拇指和食指中指指法运用规律以及作品训练。撕纸指法运用规律是各类表现形式作品实践练习的基础，而通过熟悉拇指和食指中指指法运用规律是为同学们掌握指法技巧以及多声思维打下重要基础的练习方式。指法运用训练不仅有益于同学们未来实践操作课程的学习，对于师范专业同学教师基本功——儿童教学，更具有非常大的实践指导意义。在教学大纲当中，这一章节具有承上启下的关键作用，所以，学生掌握的好坏与否，将对他们之后的专业学习产生重大的影响。 
在这一章节当中，要求同学们在理论学习的基础上掌握指法实践的技巧，采用对物体部位练习，整体设计训练和创意设计训练。而在此之前，同学们已经通过两章的理论知识学习掌握了各撕纸工艺流派艺术规律以及较为熟练的操作技巧理论知识，为这节课的学习打下了重要的基础。 
让学生们以动物、植物为基础锻炼形式，学习撕纸技法与技巧，阳纹、阴纹、点、套、分、衬等。在教学中注重学生的观察能力、动手能力，培养学生造型装饰能力，运用各种表现手法表现作品形象的结合关系。学生能掌握独立创作主题作品，要培养学生思维、想象与操作步骤；撕纸基础技法更需要在理论理解和长期的实践中逐渐学习。
思政资源
（一）思想政治教育素材：
1、民俗生活类主题作品展示；
2、红文化类主题作品展示
（二）思想政治教育元素：
1、艰苦奋斗；
2、爱祖国大好河山
（四）教学方法与手段
教学方法
1．讲授提问法：通过清晰、准确、简练、生动的语言和指向性明确的提问，向学生传授知识。在课堂师生、生生互动中，以正确的学生观，选择适合学生知识、能力结构的方法，使学生将所学工艺理论知识运用到指法实践学习中，更好的理解和掌握学习的内容。 
2．演示法：以直接感知为主的方法。教师通过实践作品，让学生同学们直观感受撕纸工艺的魅力，了解技艺技能的方法，从而能更好的掌握实践作品。 
3．练习法：以实际训练为主的方法。将所学内容在课堂上及时练习，教师可以进行即时的指导分析，让学生活学活用，提高学习的积极性。 
教学手段
平台：课堂派
资源：PPT课件、激光笔
工具：彩纸、白纸、胶水
（五）教学过程设计
建党100周年素材
教学内容和教学过程
专业知识与思政的融合
环节
教学
内容
教师
活动
学生
活动
设计
意图
一、翻转课堂，新课导入
 
1.上节课回顾。
2.课前预习的课堂反馈。
教师提问：
1．国内外撕纸艺术家的艺术发展。
2．撕纸有哪些表现形式。
1.回答问题。
2.欣赏作品。
通过此教学环节，在问 题的串联下，快速了解    学生对本课相关知识点 的掌握情况，带学生进 行审美体验激发他们的 学习兴趣。
二、互动协作、探究提升
 
1.分析本节课重点知识点，指法运用的理论常识、作品的特点。
2.分步骤、有重 点的进行撕纸工艺指法运用的实践学习。
教师讲授：
1．横向理论：
重点训练学生的理论理解。
2．纵向实践：
重点训练学生进行操作学习的技艺。
3．创意设计：
重点训练培养学生的创新创意能力。
4．配合完成。
1．师生互动， 在老师的带领下分步骤学习。
2.实践操作， 师生互动，相互倾听、评论。
通过此教学环节，分步骤、有重点地训练学生的工艺指法的实践协调能力。使    用更有针对性、更有效的练习方法解决学生练习过程中遇到的问题。
 
三、审美提升、思路拓展
 
1．欣赏不同风格形式的指法运用作品，分析作品。
2．教师对学生 提出对作品完 整性和艺术性的思考。
1.示范实践：以《十二生肖——兔子》为例。
2.提问互动：指法的运用包含哪些。
 
1.范做欣赏。
2.思考回答。
 
通过此教学环节，让学生感受实践作品的艺术美。指法的使用包括了指法、指尖、指肚的相互配合，大拇指和食指中指的实际操作。让学生用自己的方式自行练习相关类别的作品，让美术作品更具艺术性，提高学生的美术审美能力。   
四、开启智慧、创意课堂
即兴创新创意作品创编。
 
1．让同学对作品进行二次创作创编。
2．教师让学生 通过讨论，挖掘不同作品的不同创作形式。
1.师生互动， 思考回答各类指法作品的创作形式。
2.师生互动，进行即兴创编。
通过此教学环节，激发学生的创造性思维，体验不同形式指法运用作品带来的不同感受，    开拓学生在未来工艺美术课堂上的教学思路。
五、提升立意，结束课堂
1.总结课程内容。
2.布置课后作业。
 
1．教师总结本节课学习的内容，强调指法运用学习的方式方法，同时提出创作创意的思考。   
2．布置作业：
（1）不同类型的实践作品。
（2）分组进行 中国传统红主题作品，上传视频作业。
回忆反思。
 
通过此教学环节，激发学生对中国民族美术的情感。选择中国传统美术作品来进行创编，感受中国传统美术的魅力。   
 
撕纸艺术是一种平面镂空艺术，类似剪纸但和剪纸不同，细可如春蚕吐丝，粗可如大笔挥抹，能给人以视觉上以透空的感觉和艺术享受，深得百姓的喜爱及赞美。从技法上讲，撕纸实际也就是在纸上镂空撕刻，使其呈现出所要表现的形象。因为不需要画草稿而且不需要工具，是一种完全用自己的身体来跟纸交流的艺术，它有着其它艺术门类不可替代的特性。在庆祝中国共产党建党100周年之际，以非遗撕纸艺术作品展现辉煌灿烂的革命历史，推进实践育人实效研究。
在保护发展非遗文化的当下，红文化具有的独特文化内涵和撕纸艺术独特的装饰艺术价值为人们所喜爱。本课基于撕纸艺术为创作画种，以建党红文化主题作品为素材，通过对红革命历史红主题作品展示，深层次学习红光辉的革命历史，沉浸式体验红军的苦乐与崇高思想境界，多维度感悟以建党100周年为代表的红文化内涵。对创作的专题撕纸艺术进行整理筹划和创作设计，深入理解创作作品中包含的革命精神，进一步宣传革命的红文化。在实践过程中对红文化进行了充分地探讨、交流、碰撞和升华，充分积累创作素材，有效激发创作灵感，为专题创作主题的表达奠定了坚实的思想基础，为推进实践育人提供实效的研究。
课后
作业
从井冈山、延安、遵义等红主题作品中任主题做3幅风景类型作品。