摘 要：《障碍跑》是小学体育教材中《跑》单元中一项重要的内容之一，通过观看辛娟老师的《障碍跑》一课，教学目标的设定、教学方法的选择、教学内容的创新、学生创造性思维的激发等方面给我留下了很深的印象。本文将从《障碍跑》一课中教学目标的设置、教学策略的选择、教学方法的应用等方面进行论述，浅谈观课的感受。
关键词：障碍跑；观课；有感
日本著名的教育家佐藤学认为：学习是相遇与对话，是与客观世界对话（文化性实践）、与他人对话（社会性实践）、与自我对话（反思性实践）的三位一体的活动。
观看了辛娟老师的《障碍跑》一课，真正的体会到了佐藤学老师的这一理念。在教学中，引导学生不断的与客观实践对话，寻问题的突破口，从而解疑答惑，提高学生的障碍跑的技能。障碍跑课堂内容的设置具有灵活性、多样化的特点，并非一成不变，这就需要体育教师熟读教材内容，不断的完善与创新课堂，从而实现教学目标。
一、教学目标设置的科学性
教学目标是一节课的主线，是一节课师生共同的努力方向。辛娟老师设计的第三课时《障碍跑》，关注学生身心发展的特点，从五个方面设定本节课的教学目标，注重教学内容的前后衔接与系统性，而且在教学过程中，学生积极主动，勇于探究，让更多的学生“体验过障碍成功时带来的快乐，发展了速度、灵敏、协调等身体素质和增强过障碍的基本活动能力障碍跑”，通过有效的组织和教学方法实现了本节课的目标。
合理设置一节课的教学目标，突破重难点，逐步去完成教学目标，最终达到良好的教学效果。
二、教学策略选择的合理性
教无止境，法无定法，教学方法选择的合理性也是一节课成功的关键。辛娟老师在教法的设定上具有针对性，从准备部分到教学过程中的游戏，教学方法的多样化，更加生动形象了教学过程，从而更好的吸引学生投入到练习中去。
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