《马诗》教学设计
篇一
教学目的：  
1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。  
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。  
3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。  
教学重点：  
1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。  
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。  
教学难点
通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。  
教学时间：
一课时  
教学过程：  
一、启发谈话，导入新课  
1、教师启发谈话：  
《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。  
2、板书课题，生齐读课题。  
二、初读课文，读正确，读流利。  
教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。  
自己试读课文。  
对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。   出示生字卡，开火车读生字。  
三、细读课文，读懂诗句。  
你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）  
指名学生读诗句。  
（请读的好的学生配上音乐再读一读）  
你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？  
（诗中一、二句展现出边疆战场的景：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“
画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上？）  
男、女生进行比赛，看谁读的好。  
四、朗读背诵，体会感情。  
指导学生背诵古诗。  
会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。  
指名学生背诵。  
分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。  
集体背诵古诗。  
五、课外延伸，注重积累。  
你还收集了哪些和马有关的古诗？背给同学们听听吧！  
板书设计：  
马诗  
李贺  
大漠沙如雪，   燕山月似钩。  
何当金络脑，   快走踏清秋。
篇二
教学目标：  
1、认识3个生字，会写4个字。  
2、理解诗句意思，体会马的精神。 
3、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。  
教学重点难点：  
1、理解古诗意思，背诵积累古诗。  
2、体会诗中的情感。  
教学准备：  
1、查有关李贺的资料。  
2、课件。  
教学过程：  
一、引入：
同学们，上一节课我们学习了《马》这篇课文，马是吉祥、幸福、成功的象征。这节课我们要学习一首诗《马诗》，相信对马会有更深刻的认识。  
二、初读古诗，读准字音。  
1、教师范读，学生听准字音。  
对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。   出示生字卡，开火车读生字。有关马的古诗  
一个多音字“燕”。  
词语：燕山月似钩金络脑踏清秋  
2、自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？  
3、汇报交流，教师点拨。  
4、品读第一、二句。  
理解：大漠：广阔无边的大沙漠。  
燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。  
钩：战场上用的武器。  
这两句描绘了战场环境。燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山  
用自己的话说说诗句意思。（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。）  
指导朗读。  
赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。  
（这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。）  
5、品读三、四句。  
何当：什么时候才能，安得，希翼之意。