新统编小学语文六年级下册第10课《古诗三首——马诗》优质说课稿
今天我说课的内容是部编人教版语文小学六年级下册第10课《古诗三首——马诗》。第四单元的人文主题是“革命理想”，有《古诗三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》三篇精读课文和《金的鱼钩》一篇略读课文教学。通过教学让学生受到革命理想教育；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质；查阅相关资料，加深对课文的理解”。在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：习作时，选择适合的方式进行表达。本课是第四单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、教材分析。
《马诗》是唐代诗人李贺写的《马诗二十三首》中的一首，通过咏叹马的命运，表达诗人的远大抱负和不遇于时的感慨。诗的前两句写的是边塞战场的景，“大漠"“燕山"。一下就把人带到了寂寥、冷峻的边疆之地。“沙如雪”既从视觉上写出了沙漠在月下的颜，又从触觉上写出了夜间寒冷的感觉，让人似乎看到了空旷荒凉的大漠在明亮皎洁的月光下。闪着如雪的
寒光。“月似钩”表面上是形容月亮弯弯的形状，但“钩”也是古时的一种弯刀，在“大漠”“燕山”这样的特定环境下，“月似钩"很容易让人联想到武器和疆场征战的场景。诗的后两句借马抒情:什么时候马儿才能带上金络头，在秋高气爽之时恣意驰骋呢?“ 金络脑”指的是用黄金装饰的马笼头，表示非常贵重的鞍具，象征着马受到主人的重视，寄托了诗人自己渴望能像这马儿一样被人重用、一展抱负、保家卫国的雄心壮志。第三句开头以“何当”两字作设问，“何当”即“何时将要”，表达出一种遥遥无期的意味，既含无限期盼，又寓无尽无奈。这是作者渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹，令人感慨拒腕。
二、说教学目标。
1.会写“络”字。
2.能借助注释。理解诗句的意思。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
4.能联系诗人的生平资料。体会诗人的精神品质和远大志向。
三、说教学重难点
1.重点：
（1）会写“络”字。
（2）能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（3）理解诗句的意思。
2.难点：体会诗人的精神品质和远大志向。
四、学情分析。
六年级学生学习古诗已不是难事，学生已有自学能力。但要引导学生想象诗句中描绘的意境，体会诗人的精神品质和远大志向。这需要教师采取多种方法，多个角度去教学。
五、说教学准备。
教师制作多媒体课件、收集资料；学生课前预习。
六、说教学过程。
我的教学设计分为以下几个环节。
环节一：导入新课。
1.师：同学们，你们能说出多少含有“马”字的诗句。
学生自由畅谈。
2.师:今天,我们再来学习一首关于马的古诗。
板书课题。
环节二：讲授新课。
（一）了解作者。
1.师:同学们,这首诗的作者是唐代诗人李贺，关于作者，你了解了哪些资料?
学生自由回答。
2.课件中补充作者资料。
李贺(790 —817) ，中国唐代诗人，字长吉，福昌(今河南省洛阳市宜阳县)人，后世称李昌谷。有”诗鬼“之称，是与“诗圣“杜甫、诗仙”李白、“诗佛“王维相齐名的诗人。有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等名篇。著有《昌谷集》。
（二）初读诗文,整体感知
1.出示自读要求。
2.学生汇报朗读，教师指导。(五言诗节奏为二三停顿)
3.学生有气势地齐读古诗。
（三）理解诗意
1.出示学习要求，引导学生开展自主探究下的合作学习。
(1)结合注释及插图自行理解诗意。
(2)选择自己最喜欢交流的小伙伴,讨论自己学不懂的诗句。
2.学生汇报交流。
诗的大意是:塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。什么时候我能给马带上金络头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野!
第1、2句古诗写景，第3.4句古诗抒情。
3.教师相机指导，重点理解“金络脑”等词语。
（四）感悟诗情
1.品读第1、2句。
(1)这两句诗中描写了哪些景?运用了什么修辞手法?结合背景资料想一一想，此时的大漠和燕山发生了什么?
(2)你从中体会到了什么?
学生小组内交流，教师指导。
提示:前两句诗运用比喻的修辞手法描写了大漠和燕山战场的广表景，给人以清冷悲凉的感觉，从中可以感受到战马想要披挂上阵的坚强决心。学生自由回答，盲之有理即可。
2.品读第3.4句。
(1)这是匹怎样的马?这匹马想要做什么?
(2)表现了作者什么样的心情?你从中体会到了什么?
(3)作者仅仅是在写马吗?这是一种什么写法?
学生小组内交流,教师指导。
有关马的古诗提示:这是一匹轻捷矫健的战马，期盼能驰骋沙场。作者以马自喻，希望能施展自己的才华，为国尽忠。学生言之有理即可。
3.师:同学们，相信你们现在对这首诗已经有了自己的理解，作者运用了托物言志的写法，把自己的志向寄托在马身上。请你们带着这种独特的感受再次朗读这首诗，边读边想象情境。
环节三：全课总结。
七、说板书设计。
马诗
[唐]李贺
第一、二句：写景（大漠、燕山）
第三、四句：抒情（建功立业）