第八单元(这是单页眉，请据需要手工删加)
第八单元
22 狐假虎威
本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。
2．教学时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，引导学生抓住关键词句，明白真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的样子不过是借了老虎的威风罢了。
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写8个生字，掌握2个多音字，会写10个词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。分角演一演“狐假虎威”的故事。
3．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【过程与方法】
小组合作，共同探究。
【情感、态度与价值观】
让学生明白只有自己有本领才能在别人面前树立威风，不能假借别人的威风来炫耀自己。
重点
1．学会本课生字新词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。分角演一演“狐假虎威”的故事。
难点
1．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
2．让学生明白只有自己有本领才能在别人面前树立威风，不能假借别人的威风来炫耀自己。
教师：狐狸和老虎的图片、头饰，课件。
学生：搜集狐狸和老虎的相关资料。
2课时
第一课时
1．学会本课生字新词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
学会本课生字新词。
难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入
1．(出示狐狸和老虎的图片)图上画的是什么动物？
2．狐狸和老虎之间会发生什么事？今天我们就一起来看看这个故事。(板书课题)
3．指导读题目中的生字，解释意思。(假、威)
4．齐读课题。
二、教学生字，指导写字
1．多媒体出示教材中田字格内的生字，同学们自由识字。
2．分组交流：你是如何认识这个字的。
3．强调：可采用熟字加减法、辨析形近字等多种识记方法自主识字。
4．引导学生自主写字。哪个字需要注意什么笔画，让学生自己去发现并告诉同学们。
5．指导书写。
重点指导：“食”下面是“良”，不是“艮”；“爪”第三笔是竖，不是竖提；“神”左部是“礻”，不要多写一点。
三、初读课文，学习生字词
1．师：一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
2．读完后，画出本课的生字词，标出自然段序号，小组互相交流，把所画生字词读一读。
3．教师检查。(出示多媒体，显示教材中双横线内的生字)点名读、“开火车”读、小老师领读、齐读等多种形式让学生熟记生字。
4．给每个生字两个朋友。(指名组词)
5．多媒体出示文中的四字词语：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆。(引导学生理解并做动作或表情)
6．播放课文录音，全班齐读。
7．师生共同纠正、评价。
狐假虎威
食 |
物 |
爷 |
就 |
爪 |
神 |
活 |
猪 |
第二课时
1．有感情地朗读课文，并能分角表演。
2．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
3．让学生明白只有自己有本领才能在别人面前树立威风，不能假借别人的威风来炫耀自己。
重点
1．有感情地朗读课文，并能分角表演。
2．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
难点
让学生明白只有自己有本领才能在别人面前树立威风，不能假借别人的威风来炫耀自己。
一、复习导入
1．多媒体出示生字词，指名读。
2．全班有感情地朗读全文。
二、精读课文，理解寓意
(一)学习第1自然段。
1．思考：读了这一段你觉得老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语可以看出来？说一说原因。(板书：窜 扑 逮)
2．指导朗读：这段话要读出老虎威风凛凛的感觉来。
(二)学习第2～6自然段。
1．自读课文第2～6自然段，画出狐狸说的话。
2．出示狐狸第一次说的话：“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？
(1)“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，大家也做做动作，怎样交朋友狐狸为什么要这样做？(他在想办法对付老虎，在想鬼主意。)谁能上台来表演一下？(指名表演，大家一起表演)
(2)学生读第2自然段，理解“扯”字的意思。
(3)通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。
(引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。)
3．出示狐狸第二次说的话：“老天爷……胆子！”
(1)想象：狐狸说这句话时会有什么样的动作和表情？(学生自由发言)
(2)听到这番话，老虎的反应是什么？(被蒙住了，还松开了爪子。)“蒙”是什么意思？(骗。)这时，老虎心里在想什么？他相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？
(3)师范读第3～5自然段，全班齐读。
4．出示狐狸第三次说的话：“我带你……威风。”
指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾，并演一演。(指名表演)
(三)读演结合，体会寓意。
1．自读课文第7、8自然段，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。
2．指名读描写狐狸的词，边读边做动作。
3．指名读描写老虎的词，边读边做动作。
4．森林中的百兽看到狐狸时，有什么反应？(感到纳闷。)“纳闷”是什么意思？他们为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样。)百兽看到狐狸身后的老虎后，又是什么反应？(吓得撒腿就跑。)这两种不同的反应说明了什么？(学生交流)
5．再读课文第7、8自然段，选自己喜欢的动物演一演。
(1)分组表演。
(2)思考：
①狐狸看到百兽撒腿就跑的样子，心里想的是什么？
②老虎看到百兽撒腿就跑的样子，心里想的是什么？
(四)总结回顾，领悟中心。
1．齐读第9自然段。
2．最后一段告诉我们什么？(指名说)
3．小结：后来人们就把借着别人的威势欺压人的这种行为叫作“狐假虎威”。
狐假虎威
窜(狐狸图) 扑 逮(老虎图)
神气活现 半信半疑
摇头摆尾 东张西望
大摇大摆 信以为真
课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。为此我让学生在自读课文的基础上，借助课文的插图理解故事的内容，这样不仅有利于学生对课文内容的了解，而且拓宽了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言，同时我还让学生表演课文内容，通过师生的共演及学生的自演来指导朗读，感受语言魅力，理解有关词语。
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