《始得西山宴游记》教案
教学目标：
1、积累相关的字、词、句式等文言知识。
2、疏通课文、理清文章思路，理解第一段不直接写西山的妙处；体会本文比照与映衬中写景的写作特，体会本文借景抒情、融情于景的艺术特。
教学过程：
一、新课导入
他在永州呆了十年，日子过得孤寂而荒凉。亲族朋友不来理睬，地方官员时时监视。灾难使他十分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。但是，灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。
———《柳五祠》余秋雨
这段文字描述的是谁？（柳宗元）
二、自主学习
1、作者介绍
柳宗元（公元773年—公元819年11月28日），字子厚，汉族，河东解人，唐宋八大家之一（唐代韩愈、柳宗元和宋代苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩），唐代文学家、哲学家、散文家和思想家世称“柳河东”、 “河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。传记文有《童区寄传》《捕蛇者说》《段太尉逸事状》，山水游记有“永州八记”，寓言散文有《
三戒》等。
2、资料链接
柳宗元被贬为永州司马后（永贞革新），十年内到处搜奇觅胜，写出一系列刻画入微又托意深远的山水游记。其中最著名的是《永州八记》。《始得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇，起着开宗明义、领带各篇的作用。
补充“永州八记”：《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》
（1）“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。（《三维设计》）
山水游记是柳文中最为脍炙人口的作品，它继承了《水经注》的传统而有所发展，不仅用凝练的文笔、精华的语言描绘南国美好风物，并且把自己的思想感情、不幸遭遇、怨愤抑郁的心情融注其间，文笔或峭拔、峻洁，或清邃奇丽，在中国文学史上具有独特地位。
3、自读课文，正字正音。
僇(lù)人 惴（zhuì）栗（lì） 施施(yíyí) 斫(zhuó) 榛（zhēn）莽 茅茷（fá） 衽（rèn）席 岈(xiā)然
垤(dié) 攒(cuán)蹙(cù) 培塿(pǒu lǒu) 颢(hào)气
三、问题探究：齐读全文，注意字音与停顿，读好句子的节奏、重音，读出感情，疏通全文大意。思考：为何这篇文章要加“始得”二字？文中哪几句话提到了“始得”？
直接出关键句：以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（曾经）
翻译：自认为所有这一州山水有不同形态的，都为（被）我所享有了，却不曾知道西山的怪异奇特。
望西山，始指异之。（才）
翻译：远望西山，才指点它并认为它奇异。
然后知吾向之未始游，游于是乎始（开始）
翻译：这时才知晓我从前没有开始真正地享受到游山的乐趣，游山的乐趣从此才开始。
通过这三句话对文章进行分层，第一段是写唯有西山之前的景，而第二段是写西山之景。
四、难点精讲
（一）研习第一段：
1、“恒惴栗”直接交代了作者怎样的情感？
被贬之后的郁闷痛苦的心情，失意、抑郁不平的心态。
2、“施施”“漫漫”两个叠词有何作用？
表现了作者平时浏览时的随意与漫无目的，反映了其被贬后压抑、消沉的心情，同时增强文章的节奏感、韵律文辞美。
“到则披草而坐……起而归。”用了哪几个动词？“醉”字表现出作者怎样的状态？可见作者游览时的心情是怎样的？
披、倾、醉、卧、梦、觉、起、归。整个过程是机械化的。“醉”字表现出作者仕途失意，借酒浇愁愁更愁。生动形象地表达出被贬后的孤寂苦闷。
（引导：当我们去浏览美景时，会是这样子的吗？）
3、“而未始知西山之怪特”在文中有何作用？
承上启下。指出西山“怪特”的特点，引出下文。
4、总结第一部分：
总述未识西山时的浏览情况——疏散无居的宴游之乐。
游玩过程：施施而行，漫漫而游；上、入、穷；披草而坐，倾壶而醉；相枕以卧，卧而梦；觉而起，起而归。（漫无目的、随意、来去随意）
所见之景：高山、深林、回溪、幽泉怪石。（幽深）
心理状态：恒惴栗（心中苦闷）
（二）研习第二段：
柳宗元永州八记 1、分析“缘染溪，斫榛莽，焚茅茷”有何特点？
排比，急促而有气势，自然又讲究，随意又工整，写出作者急欲登山的心情；与上文“漫漫”“施施”之态形成对比，突出西山“异”景的吸引力大。由于这是游记，用简明的文字交代上西山的路线；也写出了西山之不为人知，作者得到西山颇为不易；告诉我们，西山被埋没之深，作者是首次发现，且与作者怀大才却被贬谪于永州有一定的相似性。
2、分析“攀援而等……莫得遁隐。”用了什么修辞手法？有何表达效果？
比喻、夸张。从俯视角度写山下之景，生动形象地描绘了西山的“怪特”之景。
3、文中又一次写满酌而归，与前一次有何不同，有何作用？
表明作者为目睹西山之高峻而欣喜，为到精神的寄托而欣慰，进而沉醉于西山之美和西山之游的精神愉悦之中。心领神会，悠然自得，酒不醉人人自醉。流连忘返，物我交融。（讲解情景交融）
4、总结第二部分
写始得西山后的游览情况——突出西山的独立出众和作者的“宴游之乐”。
再次回到解题时提出的问题：西山有何特点？怎样理解“萦青缭白……不与培塿。”？
西山特点：“特立”，独特卓立。以西山自喻，孤傲不，不同流合污，比喻自己卓尔不的人格；反映自己孤高不俗的志向。以“不与培塿为类”，培嵝喻指阿谀奉承的小人。西山之怪特和作者遭遇挫折却不甘沉沦人人格美相互映照。山之特立，人之特立，却无人赏识，巍然挺立，正气浩然，抒发自己怀才不遇的慨叹，真是“古来圣贤皆寂寞啊！”（讲解本文的托物言志，联系写作背景）
发布评论