10小石潭记
【教材分析】
《小石潭记》位于八年级语文下册第三单元第二课。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。教材选入这篇文章，意在培养学生阅读文言文的能力，让学生积累文言词汇，学习古代名家山水游记移步换景、借景抒情的方法，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山和热爱祖国语文的情感。
【教学目标】
1.运用朗读法，理清文章脉络，积累重点文言词汇。
2.品味语言，感受景物特点。
3.领会情景交融手法，理解复杂心境。 
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（课文和作者）
（2）我积累的字词（意义和用法）
2.思悟发现
（1）课文哪些内容是写景，哪些内容是抒情？景情如何柳宗元永州八记融合在一起的？
（2）文章一“乐”一“忧”表现了作者怎样复杂的感情？
（3）读完全文，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
“山川之美，古来共谈”，山之磅礴，水之灵动，使人沉醉。置身优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意，自然山水是人类心灵世界的折光,尤其在人们身心疲惫时，自然山水往往会成为人们灵魂的栖居地，唐代文学家柳宗元在永州所觅得了一处清幽之境,写出了一篇名于世、传于后的佳作—《小石潭记》，就让我们跟随着柳宗元的足迹，看看他描绘了什么样的景物，抒发了怎样的情感。
二、目标我来定
学生完成基于学生疑问的预习清单后，提出自己认为有价值的问题。教师梳理学生问题，根据较为集中且有价值的问题初步预设学习目标。
请同学们根据文章特点和自己的学习经验，结合第六单元的单元提示，你想通过本文想要学习到什么，确立一下学习这篇课文的学习目标。明确第一课时首先实现第一目标。（课件显示：文体知识“记”，促思）
三、语句我来记
运用抢答、指名答、齐答的方式检测重点实虚词和文言句子的解释和翻译情况,以便进一步夯实基础。（课件显示：重点语句）
四、美文我来读
（一）告知学生诵读和疏通文意是文言文学习的首要的方法，教师提出文言文“读”的注意事项。（课件显示：诵读指南：读准字音、读好节奏(语速、停顿)、读出情味即文字背后作者的情感)
（二）学生自由读。
体会并说一说本文朗读的语速、语调等，
（三）老师配乐范读。
提醒学生听读时注意留心字音、节奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感。
（四）学生分段齐读，互相评价。
第二课时
一、目标我来定
明确第二课时的学习目标
二、美文我来赏
（一）景美情乐
我们读一篇文章其实就是在读一份心情，读一个人。那么，读懂一份心情、理解一个人，最好的办法：那就是披文入情，感同身受。
1.齐读前三段，要求学生想想，自己最愿意在哪里驻足欣赏？为什么？学生个体先阅读思考，初步形成自己的意见，两分钟后带着自己的理解和赏析参与小组的讨论交流，为全班交流做准备。（课件显示：“美文我来赏”）
2.教师根据学生赏析的具体情况分别用课件显示相应的段落图文，学生赏析设及到景物特点、写景手法、所抒发的情感，教师相机指导朗读。
预设：
（1）当有学生赏析“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”时，追问：此处描写好在哪里？重音、语速该如何处理才能读出快乐欣喜之情？学生体会交流之后再让学生朗读，体会出与前边朗读的区别。
（2）写鱼的活泼灵动，该如何处理重音、语速和节奏才能读出快乐？这一段仅仅是描
写鱼吗？这样写比起直接写水质清澈有什么好处？
（3）写小石潭的源头又好在哪里？表现其什么特点？引导学生体会用比喻生动表现源头溪岸曲折的特点等。
若干个小组代表发言赏析之后，带领学生回顾作者写景的思路，理解山水游记“移步换景的”写景手法更容易把景物写得条理丰富的特点。
3.学生再次齐读前三段的景物描写，要求学生置身于美景当中，去体会作者快乐的心情感受。
（二）境清情忧
教师以“如此美景， 按理应该乐不思蜀流连忘返，而柳宗元为何却说‘不可久居，乃记之而去’，他怎么了？为何会有这样的变化？请朗读第四段说说”。（课件显示：写作背景，促思）
教师小结：这里的小石潭可观、可闻、可听、可触，这里的小石潭，石异、水清、鱼乐、树青，真是一个旅游休闲的世外桃源，让人抑制不住地乐由心生；这里的环境氛围又是那样的凄清冷寂，也不由得让人心生忧伤。就此，也顺理成章地引导学生理解：一切景语皆情语。
（三）思悟发现
再次朗读课文，让学生用一个字概括小石潭水声、水质、环境氛围的特点，说说它与作者的感受有什么关系，引导学生理解借景抒情的关键,是在景与情之间到共鸣点。
三、小结
（一）回顾这两节课所学，达到你既定的学习目标了吗？
（二）你还有哪些收获？教师引导学生大胆说出自己的想法、感受，最后教师做总结发言。
四、作业我来做
课文中抓住景物特点，运用了移步换景、侧面描写、借景抒情等写法，请你课下背熟课文并运用移步换景或侧面描写的写作方法写一个小片段，力求表达出自己当时的心情。
附：板书设计