一人一杯教案及反思
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
搞清楚三个主要的例子中人类从生物身上受什么鼓舞，化解了什么问题，培育自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶一课时
教学过程∶
说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣
1、今天我们来学习一篇新课文。读题。
2、激趣
读了课题，你想了解什么?
(人类的老师就是谁?它们为什么就是人类的老师?)
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文
1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，双药芒的地方再多念几遍。
3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)
4，课文念至这里，大家一定晓得人类的老师就是谁了吧?谁愿去说大家?(王莎莎提问)
自然界种种生物(板书)
齐读最后一句(你就是从文中的哪句话介绍的?)
三、精读课文
师：为什么说道自然界种种生物真是人类的不好老师呢?恳请同学们用自己讨厌的方式再念课文，边念边想要，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不认知的地方可以多念几遍，还可以搞上记号。
1.学生自读课文，体会理解。
师：怎样?存有斩获吗?可能将也存有疑点吧!恳请同学们把你的斩获在小组里说道出，和大家互动。当然，存有疑点的地方明确提出去，在小组里明确提出去，探讨探讨，行吗?
好，畅所欲言吧!
2.学生交流探讨
师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么
就是人类的不好老师呢?恳请联系课文把你记住的体会至的说道出，使大家倾听。
3.集体交流
记住并讲诉确切人类在飞行器设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物就是如何自学的?
(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
(2)科学家研究鸟儿飞行器的原理，发明者了飞机。
从蜻蜓那到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行器特点，打造出了许多具备各种优良性能的新式飞机。
(3)工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
(4)建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出来许多既小巧又省料的建筑物。
(5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
(6)人们恶搞贝壳做成了外壳厚实的坦克。
4，拓展延伸
(1)自然界可以当好人类老师的生物只有这些吗?你就是从文中哪看看出的?“......”在这里起至什么促进作用?
(2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?
5认知最后一句话
(1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)
(2)教给这，你对这句话一定存有了更深的认知能够用自己的话说道吗?
(3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
6 小结
大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
四、奇思妙想
1 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下，好吗?
2 认为，大家一定存有许多奇思妙想，能够说道出和大家互动吗?
五、课外迁移
作业超市
1 课外自己寻并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2 观测小自然中某些生物的特征，写下观测日记，有兴趣的雷西县实验。
板书 7 人类的老师
↑
自然界种种生物
第一部分就是第一自然段，以科学家从鱼儿能够在水中民主自由滑行赢得救赎，发明者潜水艇为基准，表示鱼类就是人类的老师。二至六自然段简述自然界的种种生物，整体表现了人类以它们为老师才会辨认出、发明者、恶搞，缔造出来新事物。第七自然段契合结尾，点题开头。本文词语比较丰富，必须鼓励学生领会、累积。自学本文着重于就是使学生介绍一些关于仿生学方面的科学知识，使他们记住课文内容，并唤起积极探索小自然的兴趣。
因此，我在教学时并未作过多的分析，而是采取了引题质疑的方法让学生自己提出问题，再把问题“还”给学生让他们通过自读自问、讨论等形式自己解决。这样做，既能激发学生的思维，还能引导学生发挥主体作用，营造民主的课堂气氛。实践证明，把问题“还”给学生，是一种不仅有利学生“学会”，而且有利学生“会学”的好办法。
《人类的老师》就是一篇科普作品，就是了解有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构通俗易懂，通俗易懂，易于学生自读自悟。人类的老师
本文词语比较丰富，要引导学生领会、积累。学习本文着重是让学生了解一些关于仿生学方面的知识，让他们读懂课文内容，并激发探索大自然的兴趣。
因此，我在教学时并未并作过多的分析，而是实行了引题批评的方法使学生自己明确提出问题，再把问题“还”给学生使他们通过自读想想、探讨等形式自己化解。这样搞，既能够唤起学生的思维，还能够鼓励学生充分发挥主体作用，营造民主的课堂气氛。实践证明，把问题“还”给学生，就是一种不仅不利学生“学会”，而且不利学生“会学”的不好办法。四年级学生已经具有复习的能力，所以，独立自主复习时，我使学生多渠道收集有关的文字或图片资料，以便小组交流。四书课文时，主要把握住重点段，即为三、四、五自然段，反反复复钻研，发掘文本内涵。因为这三个自然段结构相近，因此，使用小组合作自学的方法，给学生一个自由选择的空间，重点自学自已最感兴趣的部分，展开合作探究、探讨交流，甄选有价值的问题推动学生积极思考，深入探讨。
发布评论