四年级下册《大自然的启示》教案〔带反思〕
四年级下册《大自然的启示》教案〔带反思〕
教学目的：
1、读生字词，理解课文内容。
2、培养学生自主读书，自主获取知识的才能。
3、激发学生热爱自然，理解自然的兴趣;让学生学会从自然界的动物身上获得创造、创造的启示。
重点难点：
人类的老师1、理解课文内容，从中受到启发。
2、激发学生热爱自然，理解自然的兴趣。
教法学法：
交流、讨论、合作、探究
课时安排：
一课时
教学过程：
一、激趣导入。
1、导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。假如你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。不信请读《大自然的启示》。(板书课题)
3、齐读课题。
3、这篇课文是由两篇短文组成的。读了这两篇课文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里杂草丛生，荆棘密布，怎么“清扫”;什么是人类的老师?下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，感知内容。
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2、读书交流。
(1)出自己感受最深的语句。
(2)说一说通过读课文，你知道了什么?
(3)提出不懂的问题，在小组内与同学交流。
三、细读课文，探究解疑。
1、学习《“清扫”森林》。
(1)自读第三者13段，说一说你读懂了什么?(理解“宽阔”、“干净”、“枯槁”等词)
①结合课文插图，说说这局部的大概内容。
生：德国一位林务官下令把森林“清扫”干净，结果让森林遭了殃。
②有感情地朗读。
(2)重点探究第5、6段。
①默读课文，考虑：使森林遭殃的`原因是什么?画出可以说明这一原因的重要语句。
②小组内讨论、交流。
③全班交流，老师相机引导、点拨。
④说说你从这篇文章中受到了什么启发。
生：不要破坏森林，要保护花草树木，保护小动物，保护环境，保持生态平衡。
师：说得很好。只有维持自然界中的一切事物的联络，才能维持自然的生态平衡。2、学习《人类的老师》。
让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：
(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示?
生：到了防止飞机快速飞行时因机翼抖动而坠毁的方法。
(2)从鲸的身上得到了什么启示?
生：改变了轮船的形状，加快了航行的速度。
(3)为什么说生物是人类的好老师?
生：生物让人类有所创造和创造。
(4)读了本文后，你受到了什么启发?
生：生物真不愧是人类的好老师啊!
四、总结、拓展。
1、《“清扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联络，才能维持自然的生态平衡;《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留
心自然，自然界的很多生物就会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。
2、学生交流各自所知道的其它有关“自然的启示”事例。
生：莱特兄弟根据风筝创造了飞机。
生：鲁班根据带刺的树叶创造了锯......
教学反思：
阅读教学在小学语文教学中的地位是不言而喻的,学生的阅读才能需要通过阅读教学进展训练。阅读教学就是学生、老师、文本之间对话的过程，是学生在老师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，是老师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文才能、开展智力、陶冶情操的教学活动，核心是老师教学生学会阅读，到达增强学生的阅读才能，所以阅读教学的好坏直接关系到学生的阅读程度的上下。在教学这一课时，我放手让学生通过自由读、同桌互读、指名抽查读等方式到达了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。让学生画出自己感受最深的语句，在句子旁批注自己的感受，通过读读画画，加深印象，然后再在全班进展交流，从中受到启发，不仅进步了学生的口语表达才能，而且使
学生对课文有了更深的理解，激发了学生对大自然的热爱之情，更深化地体会到“生物真是人类的好老师”。学完本课后，我结合“语文园地三·口语交际”要求学生把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己理解到的有关创造创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。交流时，先分小组人人发言，再选代表发言，我要求学生在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即答复，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答。学生在活动中，刚开场只有几个人发言，后来在这几个学生的带动下，激发了其他学生的思维，他们踊跃举手发言，课堂气氛活泼，有的学生还突发奇想，如由荷叶想到了伞，由冰想到了玻璃，由蜻蜓想到了小型直升机等等，我觉得学生的思维一下子开阔了许多，形成了台上台下互动交流的热闹场面。我认为这不仅仅进步了学生的口语表达才能，更重要的是激发了学生热爱自然，理解自然的兴趣，让学生学会了留心观察自然，学会了从自然界的生物身上获得创造、创造的启示。
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