12、大自然的启示
教学目标：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
过程方法：读中体会， 自主探究，合作学习。
教学时间：
一课时。
教学准备：课件    学生搜集资料
教学步骤：
一、复习引入，指点学法
1、联系引入，板书课题。
请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？
2、．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。
5、、说一说你准备怎样学习这篇课文？
如：从质疑课题入手；围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习；等等。
二、初读感知，认记字词
　　1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
　2．认读生字新词，出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）
　3．共同解决难理解的词语。（如：生态平衡、异想天开）
三、熟读课文，自主学习
读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。
1、教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
2、读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。
3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。
四、精读研讨，交流收获
师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？
1、交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：
“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。
增强          增多
枯枝败叶        土壤肥力          森林、灌木、野草       
增多
昆虫、鸟类、兽类                                   
人类的老师
害虫
        捕食                    吃
                             
                                         
灌木砍了野草锄了
鸟儿飞了
害虫逞凶
吃、咬、钻
树林毁灭
五、迁移学法，运用巩固
  小结：！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
1、想想文章主要写了什么？
2、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）
3、重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
4、这篇文章又带给你什么启示？
如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
六、回读小结，延伸拓展
1、朗读全文，闭眼回顾教学步骤，小结学习收获与学习方法。
2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料
（1）、蝴蝶和迷彩服
（2）、模仿蜜蜂制成蜂巢式夹层结构板、偏振光导航仪
（3）、苍蝇和气体分析仪
（4）、车前草
（5）、模仿云杉建立的广播电视塔
（6）、建筑上的“薄壳结构
3、布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。
教学反思：通过本课学习，激发了学生观察大自然的兴趣；提高了学生搜集、处理信息的能力。