大自然的启示电子备课教案
人类的老师
年级
四年级
课题
大自然的启示
课时
一课时
备课人
教材分析
  这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇文章告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
学情分析
  这是一篇课文,前面已学过内容或主体相似的课文,并进行了综合性学习活动,教师要善于引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，不断提供自学能力。
教学目标
 1认识8个生字。
 2朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
养成教育训练点
大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
教学重点
把握主要内容，从中收到启发。
教学难点
学习用联系的眼光认识世界。
教学准备
课文挂图和教学课件
教学流程
童话导入
教学过程
大森林里，小猴看着翻飞的蝴蝶，忽然恍然大悟。是怎么回事呢？
问题情境
教学过程
1、 学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。
2、读书交流。
(1)出自己感受最深的语句。
(2)说一说通过读课文，你知道了什么？
(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。
合作探究
教学过程
1、学习《“打扫”森林》
(1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么？(理解 “宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)
(2)结合挂图，说说这部分的大概内容。
(3)重点探究第5-6段。
①默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。
②小组讨论交流。
③全班交流，老师引导他们把握如下要点：
第6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。
④说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象)     
2、学习《人类的老师》
让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：
(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？
(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？
(3)为什么说生物是人类的好老师？
(3)读了本文后，你受到什么启发？
以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。
提升应用
教学过程
1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。
2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。
作业设计
1、抄写好句。
2、写出自己读后的体会。
板书设计
          要保持大自然的生态平衡
            生物是人类的好老师
课后反思
1、 教学过程中凸显独立阅读的教学特点，让学生掌握独立阅读的学习方法。
2、 培养学生的质疑能力，让学生带着问题自读自悟，随后进行全班交流。