背诵是我国语文教学传统的手段，但遗憾的是许多教师强调能力培养，重视思维训练，却忽视了识记教学，不抓或少抓语文背诵，认为背诵就是“死读书”，不合当前改革节拍，以致于学生的语文水平普遍不高。殊不知，背诵是文中优美词句进入人脑的必经之程，背诵是心脑咀嚼吸纳语言素养的必经之旅。所以背诵要放在教学的重要位置上，缺少它，语文教学就“功亏一篑”。
一、提高学生背诵的主动性
1.提高学生主动背诵的意识
语文教学的根本任务在于使学生正确地使用祖国的语言文字，提高口头和书面表达能力。而背诵恰恰是提高这种能力的有效手段。语文课本中的文章大多文质兼美，有生动的词句，有巧妙的构段方式，值得体味和背诵。学生背时，合上了书，视觉触不到文字，启动了想象，边背边想，文中的词句变得形象起来。背不上来了，用自己的话说说，与文中的词一对照，顿时悟到作者遣词造句的巧妙。背了几个轮回，文章深刻的含义跃然纸面，文章的框架尽收眼底。背诵
的东西多了，积累了好词好句，培养了语感，能说好话，能激发写作的兴趣。如果不背，学过的好文章成为“过眼烟云”，脑子里一片空白，那是无论如何也说不好话，写不好文章的。
2.激发学生主动背诵的兴趣
兴趣是最好的老师，所以在指导学生背诵时要注意激发学生背诵的兴趣，让学生能主动背诵。如写作中有一个好词或句子来自背诵的课文，老师就用红笔在作文中把它们当做珍珠宝贝标出红圈圈，作文得分也比原来多加几分。有的学生的作文被画满了珍珠宝贝的圈圈，老师还在班上品读，嘉奖其运用恰当、自然，学生激动万分。背诵，除了指定的课文，其他文章中的一些好词句，我也让学生划出，读读造句，品味其妙，一课一得，记住几个好词、一二个句子，背出精美的个把片段。为了调动兴趣，当堂让学生开展背诵竞赛，个个激情四溢。长此以往，不要求背诵的课文讲解结束时，学生也能背得酣畅流利。课外，我们还背诵古诗、名言警句，拓展兴趣。时间一长，背诵的优越感就体现出来了。
>人类的老师
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