人类的老师
作者：暂无
来源：《作文成功之路·上旬刊》 2017年第8期
江苏省南京市鼓楼区五塘小学 殷雅玲
【摘要】
《义务教育语文课程标准》明确指出： “语文课程在发展语言能力的同时，发展思维能力……语文教学尤其要注重发展学生的思维，培养想象力。……”苏教版小学语文第八册第7课《人类的老师》一课的教学却让我豁然开朗，到了让两者共生共长的方法。笔者从课文说了什么、课文怎么说的、用你的话说说、你也照样说说等几个方面进行教学，从而体会到只有抓准课文的思路，准语言训练点以及引导经历过程才能很好地引导学生体会语言，训练思维，习得方法。
【关键词】
循着思路抓训练点经历过程
【引言与背景】
《义务教育语文课程标准》明确指出： “语文课程在发展语言能力的同时，发展思维能力……语文教学尤其要注重发展学生的思维，培养想象力……”但是，在日常的教学中对于“在发展语言能力的同时，发展思维能力”这一理念一直只停留在纸面上和脑海中，没能真正在教学实践中体现。但是，苏教版小学语文第八册第7课《人类的老师》一课的教学却让我豁然开朗，到了让两者共生共长的方法。
【案例描述】
《人类的老师》是一篇介绍仿生学的科普性说明文，知识性和趣味性都较强，文章脉络清晰。尤其是课文的三四五小节主要说了科学工作者从鱼和蜻蜓、鲸、鸡蛋等生物的特点中得到启示，进而努力探究，从而为科技进步做出了重要贡献的过程。这三小节构段结构相似，都是从“遇到问题”“受到启示”“进行改进或创造”三个方面来叙述的，而且描写细致，语言丰富生动。
（一）课文说了什么
师：（出示课文第一小节的这句话：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。）请大家读一读，这句话告诉我们什么？
生：这句话告诉我们潜水艇的发明是从鱼儿身上得到启示的。
师：从鱼儿的什么方面受到启示呢？谁能说得更具体一些？
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