24* 人类的“老师”
学习目标：
2. 本课要求会认的字有：蝙、蝠、祸、键、鲸。
学习重难点： 指导学生读懂课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
学习准备： 1. 本课生字词卡。 2. 多媒体课件。 3. 布置学生预习课文，查有关仿生学的事例。
学习时间：1学时
学习过程：
一、创设情境 激趣导入
1、读课题，设疑：人类的“老师”是谁或是什么？“老师”两字为什么要加引号？这有什么特别？今天我们就来认识人类的“老师”。
二、自主学习 初知课文
1、自读课文，借助注音读准字音，把课文读流利。
2、采用多种形式检查字词读音，说说怎样记住它们。 蝙蝠 惨祸 关键 鲸
3、学生分段读课文，画出不懂的词句，并在小组内讨论交流。（教师巡视指导）
三、品读课文 合作探究
教师引导学生围绕以下问题细读课文，在小组内讨论交流。
1、 课文用哪些事例说明生物是人类的“老师”？
2、 你还知道哪些生物是人类的“ 老师”？
3、 从课文中你学到了哪种写作方法？
四、学生展示 交流汇报
1、课文用哪些事例说明生物是人类的“老师”？
A. 科学家从鸟类的飞行原理中得到启发， 发明了飞机。
B. 科学家发现鲸的外形是一种极为理想的“流线体”，后来，工程师们模仿鲸的形体，改进了船体的设计，提高了轮船航行的速度。
C. 建筑师根据鸡蛋的“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
D. 介绍了人类模仿生物特点发明的几种东西—模仿袋鼠造出了越野汽车，模仿某些贝壳制造了坦克。
2、 你还知道哪些生物是人类的“ 老师”？
学生交流总结课前查有关仿生学的事例。
3、 从课文中你学到了哪种写作方法？
本课的写作方法：第二、三、四自然段是并列地说，第五自然段是概括地说。这种写作方法可迁移运用到写场面的作文中，来介绍科技活动的各种模型的表演、运动会中的各项比赛、游园活动中各种有趣的活动等。
五、总结全文，拓展延伸
1、引导学生总结课文的主要内容。 课文主要写人们从动物身上得到启发，发 明了很多有益于人类的东西，从而说明广大生 物是人类的“老师”。
2、理解“仿生学”的概念。（展示课件第八屏）
3、你还想利用“仿生学”设计哪些有益于人类的科技新产品？请写一写。
板书设计：
鸟儿、蜻蜓 → 飞机
鲸 → 轮船
人类的“老师” 鸡蛋 → 屋顶
人类的老师袋鼠 → 越野车
贝壳 → 坦克
大树、麦秆 → 塔、楼
发布评论