2023年大自然的启示教学反思（通用篇）
大自然的启示教学反思 篇1
  本课是一篇略读课文，教学重难点为：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。针对这一重难点，我先让同学们朗读课文，自己体会，然后小组合作探讨，同学们的阅读实力都很好，不仅问题回答的很精确，启示也思索的很全面。之后我分别具体的讲解了一下两篇小短文，包括内容与写法特点，教学过程中分别运用食物链、表格和视频来帮助同学们加深了解。语文学习主要是语言的训练，所以我在讲课过程中引导同学们主动谈感受，多开发自己的思维，从而达到更好的学习效果。
  第一次面对这么多活泼可爱的小挚友，心里既新颖    又有点惊慌。虽然课前做了许多打算，但是真正站在讲台上的时候，心里还是有点没底。讲第一课时的时候，有好几次都觉得没话说了，讲课的过程也显的味同嚼蜡，好在同学们很主动，踊跃发言，给课堂带来了一丝生气。下课后我细致反思了一下，主要缘由还是打算不够充分，课前只是试讲了两遍，有些语句没有细致斟酌，时间也没有把握精确。陈老师也给我指出了许多问题，像是同学回答完后给反馈，尽量多激励；课文中出现的多音字要在黑板上板书，等等。
  到缘由后，在打算其次课时的时候，我更加细致，把时间精确到了每一分钟，把我须要说的每一句话都记了下来，包括提出一个问题后同学们可能的回答都细致想了想，并相应地想出了反馈的语言，教案和PPT也反复修改了几遍。打算好后，我在宿舍讲了两遍，依据舍友的看法再次修改，睡觉前在脑子里又过了两遍。
  事实证明，我的反思很有效果。其次课时上起来要比第一课时流畅许多，同学们的主动性明显比第一节课还要好，我激励同学的语言也不仅仅只是局限在“很好”“特别好”“很精确”这类简洁字眼上，而是针对他们回答的问题到一个切入点进行激励，虽然还是不太娴熟，但我信任，经过肯定的熬炼，肯定会越来越好的。这节课的时间把握的也很精确，跟我预料的差不多，没出现空堂和拖堂现象。不好的一点是，由于我早上起晚了，没能提前到达教室试一下多媒体，导致中间放视频的时候出了一点小问题。幸好陈老师就在旁边，立即帮我解了围。
  大自然的启示教学反思 篇2
  《大自然的启示》一课的教学过程中，我发觉该课文不光告知了我们很多科学的学问，使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老师，在不断发展的历史进程中，生物为我们人类
带来了才智，从鸟儿飞行得到启示，独创了飞机；从蝙蝠身上得到启示，独创了雷达；从车前草身上得到启示，设计建立了螺旋型的楼房……而且这一个个鲜活的事例，震撼着学生的心灵，也启迪着孩子们的才智。假如学习就此打住了，那么这课堂温度就不行能再上升了。就像是一壶水正在加热过程中，水已起先微微发热，但是假如停止加温，水反而会渐渐变冷。
  于是，我又读了一则课外的“大自然的启示”，不过听后要让孩子说说人们从谁的身上得到什么启示。孩子欣然同意，那洋溢的喜悦之情，就像春天里最美的桃花。一听完，学生就争相回答：“人们从响尾蛇身上得到启示，独创了仿生红外线和空对空响尾蛇导弹。”看，孩子听得多仔细，学生们亮晶晶的眼睛告知我这个做老师的，这时的课堂在升温啊！我又稍稍添了把火，尽量让水沸腾起来：“用我们的眼睛去视察，用我们的大脑去思索，我们肯定会发觉更多。
  请同学们自己去发觉吧，‘大自然的启示’可说是无处不在啊！”出示语文综合实践活动的表格，让学生自己来学习。
  大自然的启示教学反思 篇3
  本节课与以往教学比较，最大的突破在于对学生自主学习的指导和引导。首先，我依据课文的特点，深化把握了课文的重点、难点，结合四年级学生的学习状况，设计了“导学稿”——从学生学习的角度预设他们须要解决的问题和可能遇到的困难，在学法指导的部分赐予提示和帮助，从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。在课堂上，由于学生预先了解了学习的内容，并得到学法提示，因此，各个层次的学生均有自己的学习所得，激发了参加的热忱；而我通过检查导学稿的预习状况，对学生的学情也有清晰的相识，引导方面更能有的放矢，一语中的。
  因此，整个课堂，体现了我个人比较期望达到的“生动、生本”的状态，较好的达到了预设与生成的统一，学生热忱高涨，始终到下课铃响起还在争取表达自己的看法，展示自己的成果。互联网的运用始终贯穿在学习的过程，包括学生与老师课前的打算，课堂上的展示以及课后的拓展，让学生充分感受到网络的强大，并渗透给学生查、选择资料的方法，培育学生合理运用网络资源的实力也是本课学习的一个有利学生今后发展的目的和收获。
  课后，在百度搜寻中查到一份本课的说课稿，引起了我对课文另一角度的反思。该课在引导学生自主学习的基础上还变“教教材”为“用教材教”：学生快速跳读课文，思索课文哪些写
法值得学习。重点引导学生细致阅读其次段，探究课文其次段的写作依次和特点，仿照其次段写法改写课文第一段。这是我在备课中没有留意到，但对学生的习得，特别重要的一点，在后继的教学中是特别值得尝试的。
  可见，语文教学有着多重的角度和丰富的内涵，须要不断的开拓视野，学习反思，这是本课给我更有价值的启发。人类的老师
  大自然的启示教学反思 篇4
  今日讲了第12课《大自然的启示》，这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，由两篇科普小短文组成——《“打扫”森林》和《人类的老师》。
  其中《“打扫”森林》主要讲解并描述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就吩咐护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林慢慢给毁灭了。
  《人类的老师》短小充溢趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到的启示，有所独创、有所创建。
  这堂课整体来说打算前感觉还算可以，但是真正讲课时还是有许多地方不太好。有许多地方出了差错，上课后才意识到教案中课堂时间支配不够合理。
  首先，板书的时候出了一点小错误，跟预想的有点出入，大自然应当用黄，这一点虽然没有很大的影响，可是却是细微环节之一，这个地方没有做好。
  其次，我写教案时考虑不够全面，课堂时间支配不够合理，有几个问题可以通过其他的方式去解决，比如“为什么林务官的吩咐给森林带来了灾难”这里的三个问题，可以通过讲学生感受深刻的句子时顺便讲，这样可以削减学生自由读课文的时间和小组探讨的时间，就可以节约时间让学生多去读感受深刻的句子、重点句子，去体会这个句子。这个地方支配不够合理。在以后上课时应当留意合理支配。
  第三，还是老师之前提过的让学生多读的问题，这个地方我理解错误，理解成多读课文，应当是多读重点句子。所以因为读课文比较多，时间奢侈比较多，以至于重点句子读的次数比较少，这个地方支配的也不合理，在以后的课堂上应当留意削减读课文的时间，增加读重点句子的时间。