人类的老师
第二课时 
一、精读课文，导读引悟 
过渡：师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？ 
（一）、引导学生自主探究、小组交流 
1、分配自主探究、小组合作探究任务 
（1）第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段 
（2）第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段 
2、学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨 
人类的老师（1）第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么？ 
（2）第二、三、四大组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？ 
（二）组织交流，评议导向 
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？ 
过渡：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获说出来，和大家分享。当然，
有疑问的地方可以提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！ 
1．第一大组汇报探究情况，其他组补充或提出异议 
（1） 第一自然段 
①科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。 
②鱼儿是人类的老师 
③这一段起引出话题的作用 
（2）第二自然段 
①自然界可以充当人类老师的生物很多，“何止”即远远不止，可见其多。 
②这一段既承接上文，又统领下文。 
（3）第六自然段 
①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 
②人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。 
③人类模仿自然界的很多生物，发明了很多东西。 
（4）第七自然段 
① 人类从生物哪儿得到启示，或有所发现，或有所改进，或有所发明，“真是”、“好”写出了
人类对生物的赞美。
② 这句话总结全文，点明中心。 
2、 第二大组汇报探究第三自然段情况，其他组补充或提出异议 
（1）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。 
（2）从蜻蜓那到防止机毁人亡事故的方法。 
（3）研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 
（4）飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。 
3、第三大组汇报探究第四自然段情况，其他组补充或提出异议 
工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 
4、第四大组汇报探究第五自然段情况，其他组补充或提出异议 
（1）实物演示：鸡蛋捏不碎 
（2）分析捏不碎的原理：将压力均匀地分散 
（3）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。 
二、拓展延伸 
1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？ 
2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？ 
3、理解最后一句话 
（1） 齐读最后一句 
（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。） 
（2） 学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？ 
（3） 齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师 
4、 小结 
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。 
三、 奇思妙想 
1、 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？ 
2 、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？ 
四、 课外迁移 
五、作业超市 
1 、课外自己寻并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。 
2、 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验 


板书 人类的老师 
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《人类的“老师”》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文3、4、5自然段的主要内容 。
2、研读课文，弄懂文中三个主要的例子中人类从生物上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
3、指导学生介绍课外搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。
教学重难点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学过程：
一、复习导入，整体感知
同学们，我们上堂课学习了《人类的“老师”》这篇课文，不知道你们学得好不好。今天，张老师来考考大家，课文中人类的“老师”是谁？
(生答：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等)
文中有一个句子就能回答谁是人类的“老师”！同学们是哪一句呢？
（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）
课文第二节也能让我们感受到这一点。
出示：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
出示：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说鱼儿是人类的“老师” 。
你能用因为...... 所以......说说为什么鱼儿是人类的“老师”吗？
二、精读指导，理解感悟
这个难不倒你们。课文第三小节介绍的鸟儿等生物也是人类的“老师”。你们会不会也用这个句式说了呢？
（A）学习第3小节
先请同学们用自己喜欢的方式读读课文第3小节，边读边想，细细体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1、学生自读课文，体会理解。
2、学生交流讨论。
刚才同学们读得非常专心、十分投入。那么，谁先来说？
a鸟儿是人类的老师
Θ因为科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。
说得真好你真会读书，谁也来说说？
Θ因为科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。
你也很会动脑筋、会读书！ 让我们好好读这句话（出示），体会一下！ 小结：刚才说了鸟儿是人类的老师，理由很充分。30 年以后,由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨事。学生跟读-----
b 蜻蜓是人类的“老师”
（出示图片、句子）：过了好久好久，人们才从蜻蜓那里到了防止这类事故的方法。原来，
每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！
Θ谁也能用刚才的句式说说为什么蜻蜓是人类的“老师”？
因为科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示，到了防止机毁人亡事故的方法。所以蜻蜓是人类的“老师”。
能不能说得简洁些？谁还有不同的说法？
Θ（结合讲解：会说的同学一定读懂了“这一点”指什么？再请一位小朋友说一说。
科学家发现了蜻蜓翅膀的秘密，以“蜻蜓”为老师，这才解决了机翼剧烈抖动而破碎的现象。可惜科学家起先不知道这一点，所以过了好久好久，人们才从蜻蜓那里到了防止这类事故的方法。白白花了不少精力！
这几句话怎样来读好些呢？
指名读 请一生评价：开始读得慢些，接着读出恍然大悟，最后又有点惋惜。
再指名读 评价：你抑扬顿挫地读出了蜻蜓真是人类的好“老师”！
让我们一起来赞一赞这个老师！
c、苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的“老师”
（引读：现在，飞行设计师吸取了这一教训，……）
人类又以苍蝇、蚊子、蜜蜂等为“老师”，谁来说说原因！
因为科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有优良性能的新式飞机。所以苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的“老师”。
3、学习写法
这一节先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？
请大家快速浏览课文这一小节，看看作者是怎样来写的。
交流（先写了科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机，接着写了提高飞机的速度后的问题，
科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示改进了飞机，最后是科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，创优了飞机。）
小结：飞机的发明、改进、创优，几乎都是从这些小小飞行家身上得到启示的，它们确实是人类的好老师！
三、练写自述，内化语言
后来，人们为什么又以鲸、鸡蛋等为老师呢？请大家默读第4、5、6小节！
（生默读课文，边读边想。）
请同学们在小组内交流一下自己的看法。
大家明白了吧，会不会用这个句式说？会的举手。
不过，现在我不打算让你们说了，我想让你们写，写什么呢？
板书： ————的自述
先看老师给大家带来的鲸的自述。请一位同学来当鲸，读鲸说的话，另一位同学来当轮船，其它同学读旁白。
出示范文：
同学们，你们好！我是有着圆圆大头的鲸。以前，我常常能轻而易举地超过海轮。我也不知道为什么同样在大海中航行的轮船大哥，虽然头是尖尖的，但总是开不快。
可是有一天，我正在海中畅游，突然一艘海轮很快地从我身旁驶过。咦？怎么回事？我急忙奋力地游过去，大声问：“海轮大哥，现在你怎么能开得这么快？”海轮大哥放慢速度，笑呵呵地说：“ 这还得谢谢你呀！是你给了科学家启发，把我造成你的样子。你的外行是一种非常理想的“流线体， 在水中的阻力最小，所以我现在开得快。你明白了吗？”）
下面，请大家也来编一个童话故事。
选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例，可以用第一人称，即自述的形式介绍“我”的 特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！
（学生写自述，教师巡视）
交流：
大多数同学写好了，有许多同学还写得很漂亮，下面，我请同学们到前面来读读自己写的“自述”，谁愿意先来？
评价（鸡蛋）：第一，你写得好；第二，你朗读得好；第三，你的心很善良。三好啊！还有一好，课文读得好。如果课文没读好，哪能写得这么漂亮？我得谢谢你，因为你启发我们建筑师设计出了既轻便又省料的建筑物。
谁再来介绍
评价（蜻蜓）：你的翅膀太奇妙了，我也得谢谢你，现在我们乘坐的飞机飞得可稳了！
三、拓展延伸，交流资料
从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。课文主要讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的。
拓展延伸：1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“……
” 在这里说明什么？
2）自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，你还知道哪些？
（交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。）
大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！
让我们来赞美一下他们！
（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）生读
他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！ •我们带着感激之情再来夸夸他们！
四、小结：
大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多
的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。
五、作业： 课外再搜集一些与课文相关的资料读一读，并讲给爸爸妈妈或同学听
板书：人类的“老师”
鸟                      飞机
蜻蜓                    改良飞机
苍蝇、蚊子、蜜蜂等      各式各样的飞机
鲸                      轮船流线型速度快
鸡蛋                    既轻便又省料的建筑物。