我的教育故事征⽂
我的教育故事征⽂（精选19篇）
教育也是⼀种教授育⼈的过程，可将⼀种最客观的理解教予他⼈，⽽后在⾃⼰的⽣活经验中得以⾃⼰所认为的价值观。教育，是⼀种提⾼⼈的综合素质的实践活动。下⾯是⼩编为⼤家整理的关于我的教育故事征⽂（精选19篇），希望能给⼤家带来帮助。
我的教育故事征⽂篇1
来到xx中学，我⼜当上了班主任，已经有五个年头没有在这个岗位上了，社会不断发展，学⽣也不同了。
⼜听说学校的学⽣有些不好管，⼼理真是忐忑不安。我想，刚接触要给学⽣和家长的印象是什么呢？根据我对教育的理解，认为是：我是肯⽤⼼的⽼师。所以，还没开学，我就给每个学⽣家长打了电话，做了诚恳的⾃⼰介绍。⽽学⽣呢，我想我并不了解每个学⽣的情况，虽然有些表现不好，但也许⽐在⼩学有进步了呢，所以前三个星期，我都没有批评过⼀个学⽣。现在，我很庆幸这样做了，为我和他们的关系打下了信任的基础，在这个基础上，我之后的教育都有了良性的⽀持理解。
每个班，都会有⼏个在学习、思想、⾏为等⽅⾯存在⼀些不良习惯的学⽣，⽽教育好这类学⽣是班主任⽼师的重要任务。我班有个名叫冯⼦程的学⽣，通过⼀段时间的了解，我知道他在⼩学已经是“天王”级⼈物了。上课经常讲话，经常不完成作业，课间经常打同学。平时，总是很多脏话，甚⾄对待⽼师都骂脏话。对于他我真的花了很多时间和精⼒，经常是刚教育谈话完⼀转背他就笑开了，⼜是⼀样，不听课，挠乱其他同学。这样⽆数次，但他总管不住⾃⼰。后来家长谈话，前两次也是⽆济于事，最多能改正半天。对于这样的学⽣，所有任课教师都很头疼，我也⼏乎失去了信⼼，⼀看到他就烦，很讨厌。这种情况下他认为⽼师放弃了他，所以变本加厉。
后来，我调整了⼀下⾃⼰的⼼态。我对⾃⼰说：“决不能放弃，总会有办法的。”第三次，我⼜约见了他的家长，家长也⾮常有决⼼，针对他讲脏话及不做作业的现象，我们⼜进⾏了长时间的交流，决定先抓抓他的礼貌问题。我先结合他的爸爸⾮常有礼貌这⼀事实，号召他向爸爸学习，不要丢爸爸的丑。然后，我下载了⼀些礼貌⽤语打印下来，就让他把这个当做每天的作业，每天抄⼀次，⽤两句。
第⼆天，我惊喜地发现，他交上了⾃⼰的作业，上完课的时候，他突然⾛到我⾝边对我说了
句：“⽼师，你好！”那么正式那么认真，我也欣然回了他，然后⼜⼤表扬了他，我看到笑容在他嘴⾓绽开，原来他也是那么可爱的孩⼦。⼀连三天，他都这样做了。于是，我利⽤班会课时间，表扬了他，并且对他进⾏了加分，还提出了新的希望，能不能也向其他⽼师同学也问好呢，号召全班都养成这样的习惯。另外，在数学课上，我还不断地增加对他的关注，考虑到他的基础⽐较差，我就把⼀些特别基础的题⽬留给他，⽽他回答后，我班的同学也会很配合地给予热烈的掌声。渐渐地，我发现他笑容越来越多了，有时还会主动帮班级摆台凳。
但⼗⼏天后，他开始有所懈怠，⼏次没交作业，催促才交，我知道是他的旧⾏为习惯在起作⽤了。怎么办呢？不能让前⾯的努⼒付出流⽔啊！我拼命地想办法，甚⾄有时回到家还和我⼉⼦讨论如何对他进⾏转化，也常深⼊到同学中去寻求办法，⼀位班⼲部的说话给了我启发：他特别怕某某⼥同学，她⼀批评他就⽼实了。我估计可能是青少年的⼀种朦胧的感情，考虑到那位⼥同学有相当的⾃制⼒，于是，我就让他们两⼈组在“⼀帮⼀”的对⼦，将他调到那位⼥同学的前⾯，进⾏适时监管，并且进⾏进步“捆绑”，有进步则两⼈都有加分。
通过⼀学期的努⼒，科任⽼师反映他的现象少了，同学投诉也少了，作业基本能做到按时上交，这让我深有感触：不管什么类型的学⽣，只要我们不放弃，不抛弃，只要他们多⼀点的关注，多⼀点表扬，
让他们的“闪光点”发光，使他感到⽼师时刻在关注他，就会增强他们的⾃信⼼和⾃觉性，从⽽获得了更⼤的进步。正所谓，天才是表扬出来的。
凄凉的反义词 我的教育故事征⽂篇2
学校是什么？教育是完善⼈的事业，有了这样的⽬标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒⼈性，亲近善良，远离⽆知，拒绝邪恶的场所。
⼈⼈都说教学苦，在古代有“家有五⽃⽶，不做孩⼦王”的说法。确实，做⼀个⽼师挺苦挺累的，做⼀个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默⼯作。
其实，每⼀个孩⼦都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强⼈意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能⼿，是他主动送⽣病的同学回家，谁能说他不是个好孩⼦，⼜有谁是完美的呢？
⽆意中我读到了⼀个故事，故事说古代有位⽼禅师，⼀⽇晚看见见墙⾓边有⼀张椅⼦，是哪位出家⼈违犯寺规越墙出去遛达了。⽼禅师也不声张，⾛到墙边，移开椅⼦，就地⽽蹲。少顷，果真有⼀⼩和尚越墙，⿊暗中踩着⽼禅师的背脊跳进了院⼦。当他发觉刚才踏的不是椅⼦，⽽是⾃⼰的师傅时，惊慌失措，张⼝结⾆。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿⼀件⾐服。”
故事深深地打动了我，孩⼦们对⽼师是宽容的，只要你对他们付出过爱⼼，那么你曾经对他们的冷⾔冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我⼜常常想，⽼师也应该对学⽣宽容再宽容⼀些，芸芸众⽣，各有所长，各有所短，可能他们经常⽆法克制⾃⼰的⾔⾏，⽆法很好地完成学习任务，不⼀定有辉煌的未来，可是谁说⼀个平凡的⼈就⽐谁低⼈⼀等呢？像故事中的那个⽼和尚，就清楚地知道，宽容是⼀种⽆声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学⽣营造⼀个宽容的学习环境，在⿎励学⽣的⼈格⼒量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和⼯作⽣活压⼒，有时候让我们教师偏离了⽅向。
我的教育故事征⽂篇3
时间在繁忙的⼯作中匆匆流逝，⼀晃我已经⼯作⼗年了。回想着和学⽣在⼀起的点点滴滴，⼀种酸酸甜甜的滋味油然⽽⽣。2003年8⽉我被分配到张村驿中学任教，从⾛进校门那刻起，我便开始了我的教育⽣涯，在那⾥整整度过了⼗个春秋，也渐渐喜欢上了那个⼭清⽔秀的⼩镇，那⾥留下了我的⾜迹，也留下了我的教育故事。
爱⼼的呵护
在驿中⼯作的第3年，我开始带班了，⾝为班主任，我觉得爱的教育最能感化学⽣，让他们的⼼灵受到呵护。为此，我及时了解学⽣的个⼈情况，对学困⽣和家庭特殊的学⽣给予特别的关怀。
我发现 记得刚带班时，班上有位⼥⽣叫李华，是⼀个单亲家庭的孩⼦，家中只有⾃⼰和年迈的⽗亲。⼀天，正好是周末收假，我到教室检查⼈数时，发现她没来，我就给她家打电话，第⼆天她的⽗亲把他带来了，但是说这孩⼦不想上了，他是来帮忙拿东西的。她⽗亲告诉我，他们的家庭情况很不好，他平时在家⼲农活，有时间就打⼯挣钱，他没⽂化，只希望孩⼦多读点书，不要像⾃⼰，没想到孩⼦竟然不想上了······顿时，我看到了这位家长满脸的⽆奈。我决定和这个学⽣谈谈，我把李华叫到旁边，对他说了很多，最后她终于决定留下来继续读书，此后，我在平时的班级管理中对她关注较多，在学习中也经常给她⼀些⿎励，在那⼀次中考后，我发现这个学⽣进步很⼤，做事也有信⼼了。
⼀直以来，学⽣对⽼师都是“敬⽽远之”，⽽我却不以为然，主张平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师⽣关系。“亲其师，信其道”，本着真正尊重、理解、⽀持、赏识的原则，对待每个学⽣。⼀次班⾥的⾼奇同学上课看⼩说，我说了⼀下，却遭到他的顶撞，可我并没有计较，⽽是以冷静的理智，宽容和耐⼼教育这个学⽣，他被感动了。正是在我及时的关⼼和帮助下，使许多学⽣如沐春风，增强了信⼼和勇⽓，除此之外，我还采取个别谈话，作⽂批语等⽅式，增加与学⽣的交流，更深刻的了解学⽣，让学⽣能够在民主、宽松的氛围中⾃觉参与班级管理。
正是这样，我把学⽣当成主⼈，尝试着⽤爱⼼管理班级，关⼼爱护学⽣，⽤爱感化他们。充分发挥了学⽣的⾃主性，能动性，才使班级管理井然有序，取得了可喜的成绩。
不懈的⽀持
“⾃信是成功的⼀半”。学⽣们都有尝试新事物的欲望，但他们也容易在失败后⽓馁，作为班主任，我经常在平时的学习和⽣活中给学⽣及时引导，给他们精神上的⽀持。尤其是在班级活动中，学⽣表现积极，把⼀件事做得很好时，我就会从不同⾓度适时表扬。记得那⼀次，学校要举⾏“建国六⼗周年歌咏⽐赛”，作为班主任我起初信⼼不⾜，总觉得⾃⼰不善于组织这样的活动，但在训练过程中，我看到学⽣们的积极性很⾼，⽽且我们班的⾳乐委员马丽娜指挥很到位，这都给了我莫⼤的信⼼，我觉得还是应该和学⽣努⼒⼀回，把这次活动搞好，我告诉学⽣“⽆论结果如何，⼤家齐⼼协⼒拼⼀拼”。随后我就和学⽣利⽤课余时间⼀起排练，终于，功夫不负有⼼⼈，我们班同学在演唱中表现很出⾊，赢得了各位评委⽼师的认可，⽐第⼀名只低0.02分，获得了第⼆名的好成绩。
⽐赛结束后，同学们那种难以抑制的兴奋，让我触动很深，我看到了他们久违的⾃信，我也很欣慰。那天晚⾃习，我就他们的精彩表演给予肯定，并告诉⼤家：“时刻都要有拼⼀拼的精神，⽆论结果如何，我们都要努⼒争取，这次的成功是⼀个很好的开头，今后⽆论做任何事都要有信⼼。”此后，我发现学⽣们的积极性不断⾼涨，不仅学习慢慢在进步，尤其在学校各类活动中表现很积极，先后在运动会、“七⼀书画展”以及“科技创新⼤赛”中都取得了优异的成绩。
其实，班级活动是最好的思想教育材料，⽆论成功与失败，我们⽼师都应该从不同⾓度给予肯定，即使没有成功，他们的参与和努⼒也是值得表扬的。我认为这种表扬⼀定要及时，才会收到意想不到的效果，这样才能增强学⽣的⾃信⼼，教会他们在学习和⽣活中能积极应对⼀切困难。
榜样的⼒量
榜样的⼒量是⽆穷的。有⼈说：“播种⼀种思想，收获⼀种⾏为；播撒⼀种⾏为，收获⼀种习惯；播撒⼀种习惯，收获⼀种性格；播撒⼀种性格，收获⼀种命运。”播撒⼀种榜样，我们就能够时时看到奋⽃的⽬标和参照物。因此，榜样是⼀种向上
的⼒量，是⼀⾯镜⼦，是⼀⾯旗帜。
作为⼀名有10年教育经历的教师，我虽然只有四年的班主任经验，但我收获最多的则是如何感化这些贪玩、好动的孩⼦。我觉得⾝教与⾔教皆为重要，⽽相⽐之下⾝教重于⾔教，与空洞的说教不同，榜样⽆时⽆刻不在影响⼀个⼈，⿎舞⼀个⼈，他给⼈⼀种潜移默化的影响。对此，我的体会尤为深刻。带初⼀那年，有⼀次我来校⽐较早，同学们都在认真的做作业，我就坐在最后⼀排批改作业，我带的初⼀学⽣贾⽅刚跑进来说：“我们的校长太好了，还会帮我捡纸屑。”从这以后，我发现他再也没随意的丢过垃圾，并且从此成为⼀个劳动积极分⼦。我想这件事情对于这位学⽣影响是⼀⽣的，是永远也⽆法忘怀的，它远远要⽐说教来得实际。
从此，我的教育理念⾥更注重⾝教，⽤⾃⼰的⼀⾔⼀⾏演绎⾝为⼈师的职责。我觉得教师是学⽣⼼中的榜样，教师的⼀举⼀动、⼀⾔⼀⾏都会对他们起着潜移默化的影响。
非主流美女 我在长期的教育⼯作中也始终坚持“⾝教胜于⾔教”，在平时和学⽣相处中，我时时处处注意规范⾃⼰的⾔⾏，处处起⽰范带头作⽤，留意细节问题。为此，每次我接⼀个新班级，在要求学⽣不迟到、不乱丢垃圾、把书桌整理好的同时，我每天提前20分钟到校，每⼀堂课我都会站在教室外候课，上课从不喝⽔、不接⽆关紧要的电话、不随随便便离开教室。我发现同学们慢慢的不迟到了，丢垃圾现象也少了，书桌上的书不乱摆了，上课不认真听讲的同学也少了。
为了和学⽣进⾏深层次的沟通，赢得他们的⼼灵，我常在课间和学⽣交谈，谈他们感兴趣的话题，⼀次次⽤满腔温情激励那些曾掉队的学⽣不断进取，尝试着⾛向成功，也是因为我的爱⼼和耐⼼打动了孩⼦们，他们在学习和活动中给了我⼀次⼜⼀次的惊喜，⾄今好多学⽣还与我保持着长期的联系，每到节⽇都会收到他们电话和短信的祝福。
每次感到累的时候，想到和学⽣们聊天时开⼼的情景，想到⽣病时学⽣的⼀声声问候，我就觉得累是值得的。我喜欢和学⽣聊天，了解他们的思想；喜欢和他们共同劳动，享受成功的欢乐；更喜欢和他们⼀起游戏，放松⾃⼰的⼼情。在我担任班主任期间有欢笑，也有泪⽔；有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最⼤的感受是：历经酸、甜、苦、辣后，收获的慰藉与幸福，这四年的带班经历对我来说，是⼀笔宝贵的财富，历练了我，让我收获甚多。
我的教育故事征⽂篇4
他是七(2)班的⼀个男孩，现在，却成为我的学⽣。
那是开学后不久的⼀个晚上，我和往常⼀样在班中上晚⾃习。正当我和学⽣们交流学习⽅法的时候，门被推开了，进来⼀个胖胖的男孩。只见他圆圆的脸蛋透着顽⽪，短短的黄发直⽴着，⼀⾝奇异的服装，典型的时髦帅哥类型。他什么话也没说，径直⾛向班中惟⼀的⼀个空位，做好后，看了看我，脸上没有任何表情。显然，他对我的存在不屑⼀顾。
我笑了，其他同学也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我们班的⼀员。
“他叫李晓晓，听说咱们班还有⼀张空位，就过来了。”班长⼲紧站起来汇报。我⽰意班长坐下，径直⾛到他跟前，让他⾃⼰介绍⼀下。
他说他在七(2)班，想到我们班来，就来了。就这么简单。我笑了笑说：“好坦诚的孩⼦。可是，也不能这么随便啊!这需要经过校长批准，等我问好校长以后再搬过来，⾏吗?”他告诉我，他的⽗亲已经告诉了校长。也许，校长还没来得及通知我。
第⼆天早晨，⼏个任课⽼师来了，劝我不要留他，因为他是出了名的“捣蛋分⼦”。我笑了。他家长既然和领导说了，⼜来了，再把他赶⾛，不好，还是看看再说吧，不会有事的。我劝⾛了这些好⼼的⽼师。
他进⼊我班以后，⼀直没有动静，象其他学⽣⼀样，按时起床，按时上课，按时吃饭，坐在座位上，认真看书，丝毫感觉不到他是个曾让⽼师“头疼”的学⽣。
⽉考如期⽽⾄了，他的成绩考得很糟。情绪很沮丧，坐在位⼦上⼀动不动，显然失望到了极点。我把他叫到办公室，他低着头，⼀句话也不说。
“⽼师对你这段时间的表现感到欣慰，对你的成绩表⽰满意，⽼师从中看到了希望!”我笑着说。
“⽼师，你就别挖苦我了，现在我的情绪很差。我从来没感到⾃⼰这么狼狈。看来，我不该进⼊您的班级。”他仰起头，摆出⼀幅洒脱的样⼦。我看着他，好半天没有说话，直到他⼜低下头。
“我知道你是个不服输的学⽣，有⼀股好胜的性格，什么也不想失败。”我拍了拍他的肩膀。
他实事求是地说：“早就听说您是⼀个很厉害的班主任，我是想来征服您的，没想到我输了。”
“你并没有输呀，只是你⽐以前清醒了，意识到了⾃⼰的任务，并且想努⼒⼲好。”
“⽼师，您知道吗?我是个坏学⽣，尤其喜欢琢磨⽼师。每当⽼师对我束⼿⽆策时，我就有⼀种胜利的感觉。我⽼是想和⽼师对着⼲。以⾄⽼师们都烦我，都不愿意要我。”他顿了顿，继续说：“进⼊您的班级，就是想试试您的本事，⽽不是想学习。没想到你让我这么顺利地坐在这⾥，也没想到您不给我玩
攻击您的机会。更没有想到您能这么长时间不批评我，却能让我时时感到您对我的关⼼。⽼师，我服了!”
说到这⾥，他笑了，我也笑了。
“⽼师感谢你的坦诚，也祝贺你能⾛向新的起点。⽼师对你充满信⼼，相信经过⾃⼰的努⼒，你⼀定能取得理想的成绩……”
“谢谢⽼师，我会让您满意的。”说完，他深深地向我敬了个礼，⾛出办公室。
望着他远去的背影，我反复思考，是接纳和宽容改变了这个“捣蛋分⼦”。
我的教育故事征⽂篇5
⼜是⼀个周⼀，升旗仪式结束了，本周的⼴播操优胜班级⼜与我们班⽆缘，我跟着学⽣的后⾯默默地⾛向教室。最近⼀段时间以来，班级的清洁卫⽣、路队纪律、早读情况，样样不如⼈意，我对这班学⽣失望到了极点。
虽然我知道接⼿的这个班是只烫⼿的⼭芋，也做好了⾜够的思想准备，但不曾想到带起来是如此棘⼿费⼒，我总想，凭着⾃⼰的热情，爱⼼，还有我的耐⼼，总会打动他们的。但从开学到现在，我⼏乎
使出了我浑⾝的解数，付出了⽐以往带班更多的⼼⾎和爱⼼，可结果还是⽼样⼦，我真的感到有点⼼灰意冷。
⾛到阶梯教室门⼝，班上的两个⼥⽣徐丹和徐轶伦叫住了我：“⽼师，吴晓在跳集体舞时把⽯凯敏的⼿指头抠伤了！”“什么？把⼿指抠伤？”我要紧⾛到⽯凯敏⾝边，拉起她的⼿⼀看，可不？⼀个中指头被剜出⼀块⾁，鲜⾎直淌呢。再⼀看⽯凯敏的眼睛含着泪⽔，我⽴刻什么都明⽩了。
这个⽯凯敏是我班的⼀个后进学⽣，因为是五年级下学期才从普通班转进来的，加上家境贫困，卫⽣习惯差，⼀直受到班级同学的嘲笑和歧视，其中数这个叫吴晓的男⽣最为恶劣。早在上学期开学不久，因为⽯凯敏碰了⼀下他的练习册，他竟当着全班同学的⾯将练习册的包书⽪扯下来，⽤两个指头捏着⼀⾓扔到纸篓⾥——那样⼦好像上⾯沾染了病菌！当时我就严厉地批评过他，并把这件事当做⼀个话题在晨会课上提出来让⼤家评判。吴晓也当⾯向⽯凯敏道了歉。过后这种现象有所改变。
这学期学校在课间操结束后要求学⽣要跳集体舞，我经过仔细观察，发现班⾥的男⽣都不愿意和⼥⽣拉⼿跳舞，尤其是不愿和⽯凯敏拉⼿。发觉这个苗头后，我就在班会上作了强调，并教育学⽣要尊重每⼀个同学，尤其是对⽯凯敏要有起码的尊重。否则将予以严厉的惩处。在以后每次跳集体舞时我就把眼光落在那些和⽯凯敏跳舞的男同学⾝上。在我眼光的监视下，那些男⽣不敢不拉⼿，但⼼⾥不愿意，于是把怨⽓撒到了⽯凯敏⾝上，也就有了刚才吴晓“故意伤⼈”的⼀幕。
我顾不得多说，先带⽯凯敏去卫⽣室包扎。在来去的路上，⽯凯敏断断续续告诉我，其实只要不在我的视线监控中，男同学跳舞时还是不愿意拉她的⼿，仍经常要取笑她欺负她，只不过现在由公开转⼊了地下，⽽那些原实验班班的⼥⽣也不愿意理睬她。我听了，⽓不打⼀处来：这是些什么学⽣呀？你曾经是实验班学⽣怎么了？⼩⼩年纪把⼈分成三六九等，算什么做法？再⼀联想到学⽣最近的所作所为，我是越想越冒⽕，所有的怨恨、不满、焦躁、愤怒，像即将要喷发的⽕⼭熔岩在胸中涌动……
我⽓冲冲地⾛向教室，想把已经窜到喉咙⼝的怒⽕变成钢炮和机关向他们扫射。出乎意料的是，⼀向闹哄哄的教室此时特别安静，每个学⽣都乖乖地坐在位置上。⼀见我满脸怒⽓⾛进教室，学⽣们更是⾯⾯相觑，空⽓也仿佛凝固了似的，看来他们事先得到消息，意识到了事态的严重性。少时，吴晓怯⽣⽣地站起来：“⽼师……是，是我不对。”我不看他，压住⽕⽓
问：“你还知道不对？那你说，哪⾥不对？”吴晓低着头，⼀脸愧⾊地把事情的经过陈述了⼀遍，并对所犯的“罪⾏”供认不违，⼀副痛改前⾮的样⼦。“那你打算怎么做？”他说：“我愿意向⽯凯敏认错。”说着真的⾛下位置⼀脸诚恳地向⽯凯敏道了歉。然后他对我说：“⽼师，还有⼈也欺负⽯凯敏的，他们也愿意认错。”他话⾳刚落，⼏个曾经欺负⽯凯敏的男⽣——徐程涛、朱亮、⾦志城真的也站起来⼀⼀认错，哈，看来他们不仅事先得到消息，还为逃避惩罚想好对策了。看到这⼀切，我真的是⼜好⽓⼜好笑，但毕竟⽕⽓已经渐渐消退。难道事情就这样偃旗息⿎？我正在思考，这时，我听到坐在教台旁边的居益飞在轻声⾃⾔⾃语（其实是说给我听的）：“⽼师你千万别发⽕，否则⼀发⽕喉咙⼜要哑的。他
们知道错了，就原谅他们吧！”坐在第⼀排，⼀向善于鉴貌辨⾊的仰嘉怡也说话了：“⽼师你别⽣⽓，⽣⽓伤⾝体，我们以后会好好表现的。”哈，两个⼈在演双簧了。我不动⽣⾊，看了⼤家⼀眼，说：“请求我没⽤，这事得问⽯凯敏同学，只有⽯凯敏才有权利决定！”听我这么说，所有的⼈都把乞求的眼光投向⽯凯敏，⼏个坐在她附近的⼈还悄悄地说：“⽯凯敏，求求你，原谅我们吧！”有的甚⾄还做起了作揖的动作。再看⽯凯敏呢，她的脸上已经没有了委屈，细⼀看，不好意思中还带些受宠若惊呢。在我和同学们期待的⽬光中，她站起来，轻声说：“我原谅⼤家。”我见了趁热打铁说：“看，⽯凯敏多可爱，⼼胸多宽⼴，这样好的同学难道不应该得到尊重？难道不应该得到掌声么？”
纸盒制作 “哗——”掌声响起来了，所有同学的脸上都写满了微笑。此时的我⼜感受到了学⽣天真可爱的⼀⾯。我轻轻叹⼀⼝⽓，说：“⽯凯敏同学是相信你们也原谅了你们，可我不相信你们呀。因为我没⽯凯敏那么伟⼤，看来我真的不是个好⽼师。你们想想，⽼师天天紧跟你们，处处⼩⼼，事事留神，时时叮嘱，你们还是这样不听话，总要做不该做的事情，说了多少次要改，你们改了吗？我还能相信你们吗？”听我这么说，学⽣都不⾔语了，有的.把头也低下了。但从他们的眼神中可以看出，他们都有悔过之⼼，改过之意。看到这⾥，我突然有了主意，我对学⽣说：“那好，今天看在⽯凯敏同学的⾯上，我就再相信你们⼀次。不过我知道，要求你们⼀下⼦把什么都改好，确实勉为其难，这样吧，本周我们先把⼴播操努⼒做好，争取下周⼀我们也能得到表扬，有信⼼吗？”“有！”同学齐声回答，我听出那⼏个犯错误的同学喊得尤其响亮。qq相册封面
真是⼀节好特殊的班会课，在这⾥，我似乎才真正体会到什么是师⽣之间⼼灵的交汇，这时原本已将熄灭的信⼼与希望⼜在⼼中重燃，我暗下决⼼：不能放弃他们，⼀定要尽⾃⼰的⼒量引导他们、帮助他们纠正坏习惯，努⼒让他们都成为最好的⾃
⼰。
事后，我作了反思：其实，六年级的学⽣尽管个⼦长⾼了，但毕竟还是孩⼦。是孩⼦，就会犯错。⽽我们对孩⼦有两种极端的⼼理：⼀是忽视；⼆是期望急切，这两种⼼理对他们都有害。忽视即任其像草⼀样⾃⽣⾃灭；期望太切，不免揠苗助长，反⽽促其夭折。由于我性⼦急，⾃尊⼼强，以及我太在乎别⼈评价的⼼理，我往往把我的意志强加给他们，总希望他们事事能按我的要求做，做得整齐划⼀，称我的⼼遂我的愿，然⽽，这班学⽣特别有个性，这哪可能呢？这岂不苦了⾃⼰也苦了他们？看来，凡事都不可急功近利，对待学⽣的成长教育，尤其需要循序渐进，⼀⼝吃不成⼤胖⼦，急于求成往往只能事与愿违，让⾃⼰和学⽣都觉得累。
回顾对本班学⽣⼀年来的教育，我付出了很多，细想想，我的教育也不是⼀点没起⾊，学⽣确实在成长。⽽且这班学⽣虽然调⽪，有时也有可爱的⼀⾯。可能他们⽇后都是可塑之⼈，可教之才，只是我太操之过急，有点急于求成吧！在以后的教育教学实践中，我将不停反思、不断学习，与学⽣多沟通，与他们搭建起⼼灵的桥梁，实现师⽣共同成长。
我的教育故事征⽂篇6
屈指⼀数，如今从教七年已有余。我惊喜的发现：选择了教师，就选择了⼀份以爱为主题的职业，那就去爱你⾝边的学⽣吧，像宽容你亲⼈的⼩脾⽓，和原谅你的孩⼦的恶作剧⼀样，去接纳他们的优点和缺点。整⽇和⼩孩⼦们在⼀起，⼼⾥年龄的确处于年轻态。当我把点点滴滴的⼼⾎化为浇灌花朵的⾬露时，我惊喜地听见了花开的声⾳。⼏年的教学⽣涯，他告诉我⼀个真理：脚踏实地的当好⼀名⼩学教师是真实、快乐、幸福的。
2011年刚⾛出⼤学校门的我，巧碰市⾥的⼀所重点⼩学招聘⽼师，初试复试岗前培训⼀切顺利，于是英语专业的我成了这所⼩学⾥的⼀名数学代课教师。作为教学新⼿，⽐⼀般⽼师都要卖⼒的多。在平⽇的教学⼯作中，常见⼀些⽼师三番五次的让学⽣家长到校，⼤都因为考试成绩差的缘故，我却很少与家长交流。如果遇到学⽣提不会做，考分低，我就在放学后抑或是抽时间反复讲解，直到给他们学会为⽌。看着⼀年级⾖⼤的⼩⼈，如何与他们交流我不知所措，课堂上任凭我使出浑⾝解数，他们依然是我⾏我素。所在的学校教学氛围好，教师素质⾼，在那样的的环境中我敬业反思，追求上进。求教，⾃学，终于理出了⼀些头绪。⼩孩⼦年龄⼩，⼀味的批评并不奏效，指导得具体有针对性，他们不喜欢强硬的⼝⽓，摆事实讲道理效果最好。记得教数学时还是辅导员，那可叫是个忙呀，精备课，精辅导，是教师的职责让我丝毫的不敢松懈。用烘托造句
现在依稀记得毕业第⼀年教数学时班⾥的⽂⽂漂亮可⼈成绩⼜好很讨⼈喜欢。⼀天收到她妈妈发来⼀条的短信：您好，孩⼦在家表现的对数学兴趣不⾼，作业不积极，还望⽼师多⿎励。内容不长，我却意识到⾃⼰教学出了问题：⼀是课堂缺乏了趣味性，⼆是⾃⼰的惯性思维出现了偏差，总觉得⽂⽂是让⽼师省⼼的孩⼦，课堂上对她的关注确实很少。随后我⾰新教法，课堂上多给她表现的机会。2天之后，我⼜收到⼀条信息：⽼师您好，孩⼦现在对数学很感兴趣，谢谢。收到短信的那⼀刻，我和家长⼀样收获着快乐。看来，低年级孩⼦的兴趣来源很简单，⽼师的关注，就能成就孩⼦的喜好。
第⼆年我有教会了⽼本⾏英语。⼩学英语课时多，我带⼀个年级，⼀个星期24节课的教学量⾃⼰从来没有任何的怨⾔，刚毕业时的我也真像⼀块砖，哪⾥需要就哪⾥搬。
第三年，我考上了市⾥的⼀所新学校，担任语⽂课并兼班主任。两年的学习成长让我意识到了教学中得到家长配合的重要性。学⽣成了联系教师与家长的纽带，为了学⽣的的成长和发展，才引出了许多快乐与不快了的事。把班主任那⼀年我学会了与家长友好相处。
我永远都忘不了第⼀次家访时的情景：
临近期末，语⽂课赶得紧，送⾛学⽣，有些累了，于是在教室⾥⼩坐，⼀抬头，看到⼩郑（化名）的语⽂书在桌上放着，“这⼩家伙怎么这么粗⼼，今天有预习的作业，课本不拿怎么完成作业？对了他家我知道，正巧好长时间没见他家长了，他的学习是直线下滑，听写⽣字20个，仅能写出来3个……”想
着想着，我拿起书，锁上教室门直朝他家的⽅向。
到了家门⼝，只见他爸爸和另外2个⼈⼀起打牌，我停下车说：“⼩郑的语⽂书忘带了，今天有课本上的作业，我顺便给他带来了。”也许时间了⽼师，⼿⾥拿着牌⼀些尴尬，也许是对她眼前站着的这位恰似⼀个⼩孩⼦⽼师就根本不屑⼀顾。我与他说话时，他依然是坐着的，捻着⼿中的牌，还有些要出牌的架势，看都不看我⼀眼。“他妈妈呢？”我问，这时邻座的⼀位牌友站起⾝来把书接了过去。见此状我强忍着，是理智让我恢复平静。“这样吧，回来我和她妈妈交流吧。说完满肚⼦的⽓极⼤油门头也不回的就⾛了。后来⼩郑出了车祸，我积极协助⼩郑的爸爸办理保险的事，还说，安⼼养病，回来给他补课。因为我知道作为教师就应该⼤度。
所以⼩郑的家长不通情达理我并没有记在⼼上，当我⼿提⼀兜⼦⼩孩⼦爱吃的零⾷去医院看⼩郑时，迎候我的⼩郑爸已不再是打牌时的冷漠，⽽是⼼怀愧疚的感激。这种真诚的交流感动了⼩郑爸，在后来的见⾯沟通交流就显得特别尊重，对孩⼦的关⼼也多起来。⼩郑的学习也有了起⾊。我是付出了所以快乐着。
⽼师是什么，家长是什么，⽼师和家长不是敌⼈，为了孩⼦这样⼀个共同的⽬标有缘相遇，⽼师和家长是永远⽽真诚的朋友。
教育是⾯对每⼀个学⽣的，每个学⽣的个性不⼀样、爱好不⼀样，所具有的潜质也不尽相同。从200
6教学的第四年我⼜教回了⾃⼰的⽼本⾏————英语。⼩学英语⽼师与⾳体美⼀样，教⼀个年级，如此这般的状况决定了不能真实有效的了解每⼀个学⽣的个性特点。然⽽为了教学的顺利，我时常主动⾛近他们。
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