高二上学期语文备课组的教学计划
高二上学期语文备课组的教学计划范文（精选3篇）
高二上学期语文备课组的教学计划1
一、认识教材。
粤教版根据《课程标准》提出的“论述类”、“实用类”、“文学类”三大类文体，选择了8种文体进入教材，安排了10个单元。其余为语体类文即古诗文5单元和活动类文5单元。
文学类：诗歌、小说（中长篇小说、短篇小说）、戏剧、散文（抒情散文、议论散文）4种文体6个单元。
论述类：议论文1种文体1个单元。
实用类：新闻、传记、科学小品3种文体3个单元。
语体类：古典诗歌2个单元（唐以前1单元、唐宋元1个单元）、文言文3个单元（抒情1个单元、议论1个单元、史传1个单元）。5个单元。
活动类：认识自我、体验情感、感悟自然、关注社会、走近经济。
二、强化阅读，以阅读作为提高语文素养的杠杆。
广东省的语文高考平均分一直低于全国的平均分。学生的口语水平普遍也不是能说会道的那一种。我们的教材定位是在“经济比较发达、语文水平比较一般”地区使用的。那么我们的语文水平为什么普遍“比较一般”呢？据调查，原因有的是受方言影响，有的是缺乏学习动力，有的是教师整体水平低于内地，而一个共同的原因是学生阅读的数量和质量不够理想。课堂阅读质量不高，课外阅读数量太少。广州市高中学生一、二两年课外阅读不超过40万字。东莞学生一二两年课外阅读才二三十万字。而课程标准提出高中生自读文学名著5部以上，总量不少于150万字。语文教学主要问题既然是阅读问题，我们就把切入点放在“阅读”上，希望以阅读作为杠杆提高语文素养。
1. 重视三个层级阅读。
粤教版的必修教科书把一个模块编成一册，每一册设立四个单元，四个单元中三个单元作为阅读单元。阅读单元又将阅读分成三个层级。最重要的一个层级是“基本阅读”，这是放置
最重要的最有代表性的课文的地方。这是学生必读的，甚至是需要精读熟读的课文。每一册两个现代文单元，每个单元3课，古代诗文单元每个单元4课，共10课。
第二个层级是“扩展阅读”，这是与“基本阅读”同类内容和体裁的课文，每个单元2课，每册8课。这是给读完“基础阅读”还嫌不够，需要增加阅读量的学生准备的。与此相同层级的还有“参考阅读”，每册3课。针对不少学生因读量不足造成语文水平低下的实际，教材提供了比较丰富的阅读资源。必修课教科书每册约17万字，5册共86万字。
第三个层级是“推荐阅读”，这是介绍课外读物的栏目。
中学生仅仅阅读课内的东西是不够的，语文水平提高快的学生也得力于课外阅读。“推荐阅读”的设计想引导学生自觉地增加课外的纸上阅读和网上阅读，尤其是大部头名著阅读。
2．重视阅读理论和方法。
在每一册的“点击链接”栏目中，多数保证有两篇介绍阅读的思想、方法和习惯的'短文，5册共有这样的短文10篇，为了更好地自主、探究地阅读，希望它能给同学的阅读品味、阅读习惯和阅读方法以指导，供同学们需要的时候点击阅读。同学们应该掌握多种阅读方法，
也应该有自己最适合的阅读方法。这些短文的编写内容是从课文中来的，也对中学生很有针对性。例如刚开学，有的同学尚未养成良好的读书习惯，语文1就安排了《眼到 心到 手到》短文，说明了“三到”是良好的读书习惯。又如针对目前中学阅读教学过分追求唯一答案，语文1又安排了短文《诗无达诂》，说明“阅读过程就是读者参与作品审美对象并生成意义的再创造过程”的道理。又如针对一些同学读书速度太慢，语文3安排了《速读》短文，介绍过去的高中语文教学，现代文阅读教学是问题比较多的一环；过去的一些现代文阅读教学方法一味精读、精讲，通病是学生的阅读时间太少、阅读方法不讲究。教材从“读”的角度出发，介绍了诵读、熟读、略读、精读、速读、比较阅读、研究性阅读、欣赏性阅读等多种方法，让同学自主、探究阅读时有个性地选用。比如说，受方言影响重的，可以多多诵读；诵读对方言区农村学生特别重要。知识面窄、阅读速读慢的，可以多练速读；链接短文介绍快速视读要比出声的阅读快得多。语言文字水平低、肚里空空作文没有材料的，可以多多熟读；熟读是积累思想、积累学问、积累材料、积累语言最有效阅读方法。这样才有望以阅读作为杠杆，通过大量而有成效的阅读，来提高文化素养，提高阅读水平和写作水平；通过大量而又成效的书面阅读，来提口语表达水平。
三、几个表格数据。
近几年全国高考优秀作文100篇（《语文月刊》编印）所引用的观点和材料如下：巴黎圣母院读书笔记
2002年话题《心灵的选择》
古代课内27%，课外9%
现代课内10%，课外16%
外国课内2%，课外8%
综合7%
生活体验31%。
2003年
话题《感情亲疏和对事物的认知》
古代课内18%，课外25%
现代课内0%，课外12%
外国课内0%，课外7%
综合10%
生活体验28.%。
2004年
作文题目11套
古代课内16%，课外33%
现代课内1%，课外10%
外国课内1%，课外7%
综合12%
生活体验20.%。
高二上学期语文备课组的教学计划2
一、指导思想：
以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。
二、情况分析：
1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。
2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
三、工作重点：
1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。
3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。
4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。
四、 具体措施：
阅读：
1、要求学生准备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。
2、课内阅读：采取所用教材篇目(有一定选择)和新教材部分篇目相结合学习的原则。对于重点篇目要精讲，并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。
3、课外阅读：通过多种途径加强，如教师推荐佳作、学生推荐佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读提高学生阅读的能力。
一学期保证学生有15篇以上的课外现代文训练。
学生每周必须要有1000字以上的课外阅读量，每周要完成300字以上文字摘抄，每月必须读一本文学名著，并完成一篇不少于600字的读书笔记。
附：必读书目：
《红楼梦》《三国演义》《巴黎圣母院》《史记》《家》《子夜》
选读书目：
《资治通鉴》《警世通言》《少年维特之烦恼》
推荐报纸：
《青年报》《参考消息》《文学报》《杂文报》《人民日报》《中学生知识报》等。
推荐杂志：
《读者》《新读写》《萌芽》《收获》《视野》《小说月刊》《散文选刊》等。
高二上学期语文备课组的教学计划3
使用教材：
人教版必修五、文章写作与修改（选修）、中国古代诗文赏析（选修）
教材分析：
本教材为湖南省首次使用的课改教材，其中必修五主要是文言文和小说，以阅读鉴赏为主，重点学习名著《陈情表》《林教头风雪山神庙》，培养学生的翻译能力和小说欣赏能力；选修内容要突出写作及修改技法指导、古诗文赏析训练，为高考服务。
基本情况：
本期所教两个班级均为文科班，每班人数都达75人以上，人数多，语文基础比较薄弱，且
参差不齐。特别是学生普遍学习态度不够端正，字写得潦草而不规范，卷面不合格者比比皆是；厌学厌写作者亦不在少数。学生语文积累不够，涉猎不多，知识面狭窄总之，所面临的情况不容乐观。
教学目标：
让学生掌握语文基础知识和基本原理，获得语文基本技能，发展形象思维能力，初步掌握学习和探究语文问题的基本方法和技术手段；增强学生的爱国主义情感，热爱母语，树立科学的写作观、口才观和可持续发展观，锻炼胆量、口才和笔才。