2021年《渡荆门送别》语文教案
2021年《渡荆门送别》语文教案1
知识与能力目标
1、了解与这首诗相关的背景知识；
2、了解这首诗的思想内容、艺术特及语言风格；
3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法；
4、背诵并默写这首诗。
过程与方法目标
1、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美，在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情；
2、分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美；
3、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
情感态度价值观目标
1、这首诗，描绘自然山水，文笔优美，情真意醇。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；
3、激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点
1、体会诗词的`意境美、语言美；
2、背诵并默写这首诗。
教学难点
激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；
2、准备多媒体教学。
一、创设情景，激情导入：
1、导入：
上课之前，我们先来回顾一下几首诗词，一起来背诵。
（1）静夜思李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
（2）回乡偶书贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
（3）天净沙秋思马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
教师语：这些诗词都透着浓浓的乡情，体现了思念家乡、热爱家乡的情感。今天，我们一起来学习另一首透着乡情的诗歌——《渡荆门送别》。
2、作者简介：
李白（701－762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”李白是我国伟大的诗人，是唐代诗坛最杰出的代表之一，被后人誉为“诗仙”。（杜甫被称为“诗圣”，是现实主义诗人。他与杜甫并称为“大李杜”，李商隐与杜牧并称为“小李杜”）。
3、背景介绍：
诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，是设想故乡的山水送别自己。
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。
二、初读课文，扫清障碍：三峡教案
1、播放朗读读音，整体感知。
2、学生听读，注意字音、节奏、朗读课文并解释词语。
渡远：乘船远行；
云生：云彩兴起；
怜：爱；
故乡水：指流经四川的长江水。
3、学生齐读这首诗，然后个别学生读。
4、理解《渡荆门送别》一诗各句的意义。
渡远荆门外，来从楚国游：诗人乘舟顺流而下，经过漫长的水路，来到荆门之外。
山随平野尽，江入大荒流：山已经到了尽头，江水就在这大荒野地上奔流，浩浩漫漫。
月下飞天镜，云生结海楼：皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。云气勃郁，在大江面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。
仍怜故乡水，万里送行舟：虽然进入异地，我仍然依恋着故乡的山山水水，不远万里，一直伴着我这位游子。
三、细读课文，整体感知：
1、整体把握。
教师问：这是一首五言律诗，可以分为几联：
明确：四联——首联、颔联、颈联、尾联。
2、研习首联。
（1）问：首联交代了什么？
明确：出蜀的目的：到楚地远游，楚地在湖北、湖南一带。
（2）手法是什么？
明确：叙事。
3、研习颔联和颈联。
（1）全班齐背诵。
（2）颔联写了哪些景？什么时候的景？写作角度是什么？
明确：高山、平野、江流；白天；远景，俯视动感。
（3）请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特点。
明确：雄浑壮阔意境高远。
（4）颈联写了什么景？用了什么修辞手法？什么时候的景？写作角度是什么？
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