部编版八年级上册语文第九课《三峡》教案及反思
《三峡》课文原文
  自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
  至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
  春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
  每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
  《三峡》语文教案
  教学目标：
  1、培养学生阅读浅显文言文的能力，并熟读成诵。
  2、学习抓住特征写景状物的方法。
  3、欣赏三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
  教学过程：
  一、导入
  1、钱币被称为“国家的名片”，钱币上的风景往往都是一个国家最值得去的地方，你们有没有留意过人民币背面的风景?
  有谁知道十元人民币背面选的是哪个地方?
  ——的瞿塘峡。
  瞿塘峡，两岸如削，岩壁高耸，大江在悬崖绝壁中汹涌奔流，郭沫若过此发出了“若言风景异，三峡此为魁”的赞叹。
  你们知道，“三峡”指哪三峡吗?
  2、欣赏三峡风光，带着问题：“峡”是什么意思?为什么长江在这一段要称为“峡”呢?
  明：大家看这个“峡”字是“山”和“夹”相合而成。
  看这几幅由高空拍摄的三峡照片，两山相夹，一水流过，形象地给我们说明了“峡”的含义。(二山夹一水称之为“峡”)
  3、三峡山高峡窄，水深流急，真可谓“万山磅礴一水通，惊涛轰鸣气势雄”。我们虽然不能亲自到三峡一游，但读郦道元的《三峡》一文，定能领略三峡壮丽的自然风光，发出“”由衷赞叹!
  二、简介作者
  郦道元，字善长，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。
  三、朗读课文，疏通文章大意
  1、生自由朗读课文，结合书下 注释注意字词的读音和句子的停顿。
  2、四生朗读课文，师强调生字词的读音，齐读每一层。
  3、自由读、互读，注意字音和句子的停顿。
  4、齐读课文。
  5、结合书下 注释和字典，合作疏通文章大意。(目标：通过讨论，大致读懂文意。
  方法：口头说文章大意，遇到疑难处查字典，书下简短注释可先写在文中，长的翻译不写。)
  四、深入研读课文
  (一)研读“自三峡……不见曦月”——两岸的山
  1、两山相夹，一水流过，称之为“峡”，由此可见，写三峡肯定要写到——山和水。
  作者先写的什么呢?来看第一层——齐读
  明：先写了三峡两岸的山。
  2、写“山”抓住“山”的哪些特点来写的?
  明：连绵不断：
  山长：“七百里”
  山多：相连无缺、“略”
  山高、山陡：“重岩叠嶂”、“隐天蔽日”(正面描写)
  “自非”一句【侧面烘托山峰高峻、两山对峙(相对而立)、江面狭窄。】
  3、自由读、齐读、背诵。
  (二)研读“至于……不以疾也”——夏水
  1、这里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明处写山，暗中却包含着水。既写了山势的险峻，又写了江面的狭窄，江面狭窄，水势会如何呢?来看——第二层，齐读。
  2、写的是什么季节的水?(夏水)
  3、有何特点?
  明：凶险：“襄陵”、“阻绝”
  迅疾：“朝发白帝，暮到江陵”、“千二百里”
  “虽乘奔御风，不以疾也”(对比，更现其迅疾。)
  补充：我们学过的哪首诗与之有异曲同工之妙?(也写出了水流之快)
  朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
  两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》李白
  译文：清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景绚丽!千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。
  (身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，诗人感到十分畅快和兴奋。
  联系背景：安史之乱爆发后，他怀着平乱的志愿，参加了永王李璘的幕府。因受永王争夺帝位失败牵累，流放夜郎(今贵州境内)，中途遇赦东还。
  轻舟进入坦途，诗人历尽艰险、进入康庄旅途的快感，也自然而然地表现出来了。这最后两句，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，因物兴感，精妙绝伦。)
  4、再读，体会“夏水”之凶险和迅疾，读出那一泻千里的江水的磅礴气势，读出惊心动魄、豪气万丈之感。
  5、为什么不按春夏秋冬四季顺序来写?而要先写“夏水”呢?
  明：因为前文写山势的高峻、江面的狭窄，因为山势高峻、江面狭窄，夏水才如此凶险、迅猛，先写夏水紧承上文山高江窄而来，这样，文章更为流畅、自然。
  (由此可见，前文写山势险峻、江面狭窄，是为下文写夏水的凶险迅猛作铺垫的。)
  (三)研读“春冬之时……良多趣味”——春冬景
  1、写了三峡两岸的山和夏水之后，作者接下来写了什么季节的景，齐读——第三层。
  2、抓住哪些景物来写的?这些景物分别有怎样的特点?
  明：水：清澈(“素”、两个“清”、“绿潭倒影”)
  湍急(“湍”、“漱”)
  山：高峻(“绝”、“峻”)
  树：奇(“怪柏”)
  【追问：为什么会“绝巘多生怪柏”?
  (1)曲体向阳：因为“重岩叠嶂，隐天蔽日”，阳光太少了，而树木都有向光性，所以就长得歪了，怪了。
  (2)峡窄风猛：柏树被风吹怪了。
  (3)柏树长在岩石上，地势险要，泥土缺少，就长歪了。
三峡教案
  师：原来，松柏为了生存，必须依悬崖峭壁之势生长。另外，从美学角度讲，只有“奇形怪状”的才可能具有美感。
  像黄山迎客松，不就是形状不同于一般的松树，我们才觉得它美么?再如灵璧石，不就是因为它“奇形怪状”，才成为奇石爱好者梦寐以求的藏品么?确切地说，这“怪柏”才是这悬崖上最靓丽的风景线，昭显着它旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投
注了一股生命的活流!】
  茂(“荣”)
  草：盛(“茂”)
  3、再读，思考：此处写三峡春冬之景，在写景上有什么特点?
  明：动静结合：“素湍回清”为动、“绿潭倒影”为静;
  “绝巘多生怪柏”为静、“悬泉瀑布，飞漱其间”为动。
  视角变化：俯视：“素湍绿潭，回清倒影”
  仰视：“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”
  彩鲜明：白的浪花、碧绿的深潭、青山、绿树、绿草
  虚实结合：“回清倒影”
  一字一景：“清荣峻茂”，简洁概括、精当确切。
  4、“悬泉瀑布，飞漱其间”，仅仅八字，但留给人的遐想却是无穷的，你能用优美的语言给大家描述这种情景吗?
  (提示：可从多种感觉角度去想象：视觉、听觉、触觉等)
  明：大的瀑布：远离瀑布还有好几里，先听到丘壑雷鸣，再看到雾气从林中升起，走前去一看，只见一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花迸发，有如巨龙吐沫，瀑布冲到潭水里，激起了沸腾的浪花，晶莹的水泡。大大小小的水珠，随风飘荡，上下浮游，如烟如雾，如雨如尘，湿人衣袖。上有危崖如欲倾坠，下有深潭不可迫视。轰隆的巨响，震耳欲聋，同游伴虽想交谈几句，也好像失去了声音。
  悬泉：那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺;不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角，瀑布经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒;远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。如烟似雾的水屑随着风不时撒在我的衣上，湿润润的雾气轻轻地舐着我的手、脸，悄悄地浸湿我的衣履。偶然有几点送入我温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻它不着。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧蓝澄清，喝一口甘甜清凉，沁人心脾。
  5、作者笔下三峡的春冬景，似一幅有动有静、彩斑斓的山水画卷，难怪作者发出了“良多趣味”这样由衷的赞叹!齐读——
  (四)研读“每至……泪沾裳”——秋天景象
  1、来看最后一层，一生朗读，思考：此处写景写的是什么季节的景象?哪个词语直接点出了季节?
  明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。