《三峡》教学设计
〔教材分析〕
《三峡》节选自《水经注?江水》。《水经注》作为一部为《水经》作注的地理专著，其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区分。本文中，首先干脆利落径直勾画了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的改变以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着非常亲密的关系。至于三峡的其他景观均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季改变及其所带来的沿江壮美景的游记散文。
〔教学设想〕
1、运用图书馆、网络媒介等。让同学自己来查所需的资料，培育同学利用资料自主解决问题的意识。
2、运用多媒体教学。以形象的影像吸引同学，使同学产生爱好，积极自主地探寻知识。在视听想象中，熬炼同学的思维，加深同学对文章的理解，培育同学喜爱祖国河山的情感。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使同学能够在练习中仿照运用。
〔教学目标〕
1、利用书中说明和工具书自主掌控生字，学会翻译，进一步理解课文内容。
2、能用一般话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使同学受到美的熏陶，进而达到欢乐背诵的目的。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培育同学喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。
〔教学重点〕
1、掌控生字，学会翻译，理解课文。
2、正确流利、有感情地朗读课文，达到背诵的目的。
〔教学难点〕
1、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
2、通过反复朗读使同学受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。
〔教时安排〕
两课时
〔教学预备〕
1、布置同学预习：①查有关三峡的知识、图片等。②借助说明和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。③朗读课文。
2、老师预备资料：①《话说长江》中关于三峡的影片剪辑。②“告辞三峡”文化专题的图片、绘画等。③帮助教学的多媒体课件。
〔教学方式〕
启发争论、互动合作
〔教学过程〕
第一课时
一、导入
〔多媒体屏幕：一幅两岸高山，中间流水的三峡图，如右〕
1、由三峡的“峡”字破题导入课文：峡是什么意思？留意它的偏旁和字义。〔两山夹水的地方〕
2、进一步引导同学：假如要表现三峡，肯定要抓住什么景物来表现呢？〔山、水〕
二、观看《话说长江》中有关三峡的一段录像，请同学用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来，特别是画出或写出山和水的特点。
三、同学分组争论评价，选出最正确“三峡小画家”和“三峡小作家”。用多媒体展示他们的作品，并请获奖者和小评委们分别陈述自己的观点和依据。特别引导同学关注作品突出了三峡山水的什么特点。
四、引导同学进入课文的基础学习。〔多媒体内容随详细状况而定〕
1、其实，远在北魏的时候，有一位闻名的地理学家就曾经描述过三峡，今日，我们就来学习学习，看他是怎样写三峡的。
2、同学看说明，主动猎取有关郦道元、《水经注》的知识。
3、检查预习状况：阙嶂曦襄溯湍……并一这些词在哪些句子里，说说含义。同桌之间可沟通争论，共同解决。
4、听录音，指导同学朗读，从整体把握课文。〔可单个读，可分男女生读，可整体朗读〕
划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。
第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百
三峡教案里，虽/乘奔御风，不以疾也
第3自然段：那么/素湍／绿潭，回清/倒影。绝
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