《三峡》教学设计
第一课时
◎教学目标：
1.学习标注节奏、平仄，读出文章的韵律，并感受《三峡》整句散句结合的语言特点
2.借助联想和想象，通过图文转化、比较阅读等阅读策略，感受三峡山水的壮美。
◎教学过程：
一、导入
1.提问：三峡去过吗？
（如果同学们去过，则谈谈对三峡山水的印象，然后带着这样的印象走进文章，到共同的体验；如果没去过，那就带着好奇与探询的眼光，走进文章，想象三峡美景）
2.画峡。
请一位学生上黑板画“峡”，结合“峡”的造字方法，请其他学生评画，或进行修改重画。（峡：两山夹水处）
二、朗读
1.学生朗读课文（至少两遍），给生字或易读错的字注音。教师提醒学生不要读破句，注意准确断句。
2.请学生板书须注意的字并注音，书写后示范朗读。其他学生补充须注意的字音。
阙（quē）处重岩叠嶂（zhàng）襄（x iāng）陵曦（xī）月御（yù）风沿溯（sù）素湍（tuān）绝巘（yǎn）长啸（xiào）属（zhǔ）引涧（jiàn）肃飞漱（shù）
3.比较朗读，读准节奏。
（1）请学生读例句。划分节奏后再读，感受有无节奏的区别。
三峡教案屏显:
（2）出示参考节奏。
屏显:
（3）学生自读例句，感受节奏。
（4）请学生朗读例句：两岸连山，略无阙处。重岩層叠嶂，隐天蔽日。说说朗读的感受。
（5）请学生标注每个字的声调，并在朗读中触摸一种现象：平仄。平仄相间，读来抑扬顿挫，富有音韵和谐之美。同时，山的高耸险峻也能在声音中表现岀来。
举例：悬泉瀑布（平平仄仄），飞漱其间（平仄平平），清荣峻茂（平平仄仄），良多趣味（平平仄仄）。平仄相间，或有相对。读来音韵丰富，趣味良多。
4.学生划分节奏，标注平仄，自我朗读，自我体验。也可以试着用方言来读（吴方言区的学生更能读出文章的平仄味道）。
5.个别学生朗读全文，全体学生朗读全文。
三、图文转换，比较阅读，理解第1段文意
1.让学生板画三峡的山，并说说为什么这么画
2.学生根据第1段的语句，评价同学的画是否准确呈现出三峡山的风貌。（可探讨“岩”“嶂”等词的意思：岩，高峻的山崖；嶂，像屏障一样的山峰）
3.你读到了怎样的山？——山多、山连、山高、山密，高耸险峻，连绵不断。
4.比较阅读：与前人对三峡的描述比较，有什么发现？
屏显：
郦道元较前面两位，做了哪些修改？这样的修改好不好？挑一处，说一说。
明确：（1）可思考“曦”等字的意义。曦车、曦轩：曦和所驾之车，指太阳。“曦”比“日”字多了不少的厚重感。此外，郦道元博采众长，且融入自己的感受，所以文中有人，读来更有味道。（2）郦道元的句式有长有短，富有变化，抒情性更强。
5.你感受到这种气势了吗？
一般学生都会抓住“连”“略无”“重”“叠”“隐”“蔽”等词。“七百里”的概念不太明了。据查，秦汉至唐初，1里约等于0.4158公里。七百里的长度规模可想而知。如果这时用学生较为熟悉的一段路程做比较，学生对三峡的气势才会有更直观的印象。
6.朗读感受：闭上眼睛，一边想象，一边朗读
7.背诵第1段。朗读第2-4段
第二课时
◎教学目标
1.学习借助字形探究字源来理解词义的方法，积累“陵”“逆”“疾”“清荣峻茂”等词语。
2.学习用批注法赏析词语，感悟语言的精妙，并领会三峡的壮美、秀美、凄美。
3.探究作者的写作思路，理解三峡的气势和文章的气势的因果关系。
◎教学过程：
一、赏析第2段
1.个别学生朗读第2段（此段语速应较快，可请一位性子比较急的同学读）。
2.学生就字词的理解提问，可将问题写到黑板上，其他学生可板书答案。
3.请学生上黑板听写：陵、溯、乘奔御风、疾。结合字形，探究字源，请学生解释字义。
“陵”，为什么有山陵的意思？“陵”字，左边偏旁是“阜”的变形，是土丘的意思。襄陵，即水漫上山陵。“溯”，逆着水流的方向走，逆水而行。“溯”中有“”，“”像倒转人形，表示逆反。“溯”有逆流之意。“疾”，一般学生理解为“疾病”的“疾”，于是请学生举“疾”有“快”意的词：疾驰、奋笔疾书、眼疾手快。
4.学生概括夏水的特点：水流之疾，水势之烈。
5.学生朗读，要求语速适当加快，读出水流之疾，水势之烈。
二、赏析第3段
1.个别学生朗读第3段。（提醒：语速适当放慢）
2.从字源角度理解“清荣峻茂”等字。形旁表意的功能凸显。
3.学生谈春冬之时三峡有哪些趣味，用自己的语言来描述这种趣味描述趣味，须结合翻译，并在翻译的基础上，揣摩语言，借助想象，理解趣味。
4.提问：作者喜欢这种趣味吗？何以见得？
（作者的喜爱，不只是从“良多趣味”中表现出来，还可以从“则”这个词中琢磨出来）
三、赏析第4段
1.个别学生朗读第4段
2.学生就字词的理解提问，师生讨论解决。
3.你从本段中感受到了什么？
明确：凄惨悲凉、哀怨肃杀。
4.如何理解这种凄美？能否删去最后一段？
明确：本段主要是写深秋时节的三峡景。猿不只是在深秋鸣叫，在其他季节也会鸣叫，为什么深秋时节给人的感觉是那样哀转。那是因为林寒涧肃，本就有一种空旷寂寥之感，春夏的生机已然失落。因为空旷，猿声因此传得更远，更增添哀愁之感。而凄美不也是三峡之美吗？就像《骊歌》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”唱岀的，是离别之苦，也是别离之美——审美意义上的美。
四、探讨三峡之美和文章的语言之美
1.结合文句，说说三峡有哪些美。
经讨论后可明确：壮美、秀美、凄美。
夏天：江水漫上小山坡，而且水流湍急，来往的船只都被阻绝了。突出江水