峨眉山月歌教学设计【优秀6篇】
教学目标 篇一
    1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
    2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；教学重点、难点了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学设计预案： 篇二
    一、导入
    从历史上看，我们是个特别喜欢月亮的民族。入晚，我们抬头望月，想起住在那里面的嫦娥、吴刚、白兔和蟾蜍，再想起古典诗词中有关月亮的佳篇名句，有一种特别的感受。如果这也算是一种民族心理，那么最善于表现这种心理的`诗人就是李白了。“太白十诗九言月”，明月经过诗人反复歌咏成为美丽皎洁动人的形象，赋予了它特别的生命和感情。
    二、走进李白笔下的月光世界
    “又闻子规啼夜月，愁空山”（李白《蜀道难》）；
    “俱杯逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）
    三、简介
    李白（701—762），字太白，号青莲居士。唐朝浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫齐名，世称“李杜”。
    四、背景
    这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。
    《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着“遍谒诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。
    五、朗读诗歌，理解大意。
三峡教案    1、听录音，结合解释感知。调整：调整：教学反思教学内容《峨眉山月歌》第二课时主备人缪君丽执教老师教学目标1、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。2、默写古诗教学重点、难点展开丰富想象，理解诗意，了解古诗表达的情感，教学准备多媒体课件教学设计预案一、基础性诊断与矫治。
    1、复习背诵学过的李白的诗歌。
    2、范读，让学生初步感受两首古诗。
    3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
    二、发展性诊断与矫治。
    1、读前启发：两首诗皆有山有水，景优美，你能体会出诗的意境吗？
    2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
    3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。
    4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。
    5、读边悟，体会全诗意境。
    三、理解性诊断与矫治。
    1、反复诵读，进一步体会诗的意境。
    2、领会写该诗的思想感情。
    3、讨论交流。
    4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。
    四、发展性练习。
    1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。
    2、出示一首描写山水景的诗，生自渎自悟。
    3、读后交流诗歌意境及思想感情。
    4、熟读成诵。调整：调整：教学反思
《峨眉山月歌》优秀教案 篇三
    教学要求：
    1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
    2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；
    3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。
    教学时间：两课时。
    教学过程：
    《峨眉山月歌》
    一、基础性诊断与矫治。
    1、复习背诵学过的李白的'诗歌。
    2、范读，让学生初步感受两首古诗。
    3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
    二、发展性诊断与矫治。
    1、读前启发：两首诗皆有山有水，景优美，你能体会出诗的意境吗？
    2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
    3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。