高中地理选修第二册
5.1 长江三峡工程建设的意义和作用
四川省彭州中学 杨金国
一、教学目标：
1、[知识目标] 了解长江的概况，三峡工程的位置、组成、主要设施、规模、建设的意义和作用。
3、[德育目标] 通过对长江水能资源、航运价值、南水北调等的分析，树立热爱祖国大好河山，开发利用好祖国资源的思想。
二、教学重点：三峡工程建设的意义和作用。
难点：长江的水系、水文特征，长江洪涝的成因及解决措施。
三、教学方法：讲述法、分析法
四、教学手段：多媒体 + 常规模式
五、教学课时：一课时
六、教材分析：我国有近一半的人口，的耕地和70%的工农业产值集中在面临洪水威胁的平原、盆地，以及大江大河的中下游地区。因此，兴修水利、防治水害、综合治理各大江河的任务十分艰巨。本单元以我国的特大型水利工程——长江三峡水利工程为例，介绍兴建水利工程在河流综合治理中的重要意义，以及工程建设过程中需要解决的地理问题，应该采取的对策等。
七、学生分析：1、已学知识：区域地理中，已学有关河流水系、水文特征及长江的基本知识。
2、能力：有基本的读图、填图能力，但分析地图能力较低；上网查能力较好，但看书总结能力有待提高，知识融会贯通能力较差。
3、学生心理：学生所学科目多，地理教材多，因此，“案例教学”、学会总结，把握规律十分重要。
[教学思想] “三结合模式”：多媒体与常规教学结合，课外知识与回归教材结合，图表与文字结合
[教学流程]
为什么要建三峡水利 工程 | 防洪 | 长江多洪涝 | 长江洪水来源 | 解 决 措 施 | 三 峡 水 利 工 程 |
洪涝损失大 | 学生读1931年、1954年、1998年长江全流域性洪涝损失资料 | ||||
发电 | 三峡水能资源丰富 | 学生分析三峡水能资源 | |||
全国性“电荒” | 1、老师介绍全国性“电荒” 2、学生谈生活中出现的用电紧张表现 | ||||
航运 | “川江”航运能力低 | 1、观看“川江”河道短片 2、阅读地图册长江各河段航运价值图(宜宾至重庆段) | |||
全国交通运输紧张 | 学生在长江流域图中填上长江与京杭大运河、京沪、京九、京广、焦柳铁路交汇城市 | ||||
[教学实施]
每位学生发一幅长江流域图
[学生活动] 学生分组讨论长江的水系、水文特征。（全班分两组，一组总结水系、水文的影响因素，一组分析长江水系、水文特征，体现竞争、团结、高效。时间6分钟）
长江概况 | 水系特征 | 支流多，南北均有。 流域面积我国最大，约180万km2。 流程我国最长，6300余km。 河道较弯曲，特别是荆江河道。 |
水文特征 | 径流量我国最大，年径流量10000亿m3 汛期长，有夏汛。 含沙量较大。 亚热带，无结冰期。 | |
请学生依地图册在长江流域图中填上“三峡水利工程”位置（学生填图，师强调水利工程与水电站符号的差异）
一般情况下，长江中下游洪水发生时间早于上游洪水，不易发生大范围的洪水遭遇，通常年份长江流域仅发生“区域型”暴雨洪水。如1935年长江中游澧水、汉江发生了特大洪水；1981年长江上游四川发生特大洪水；1983年汉江发生了特大洪水；1991年长江中下游发生大洪水；1995年发生以鄱阳湖来水为主的洪水；1996年发生以洞庭湖来水为主的洪水。如若天气反常，上游洪水提前，或中下游洪水延后，在江湖底水过高的情况下，上游洪水接踵而来，洪水过程重叠，干支流洪水反复遭遇，将造成峰高量大的“全流域型”洪水，如1931年、1954年和1998年均属于全流域型洪水。
[学生活动] 课前安排学生上网查1931年、1954年、1998年长江全流域性洪涝损失资料。（朗读时间1分半，课前有训练，情感朗读，体现损失的巨大。）
１９３１年长江洪水 长江中下游江堤圩垸普遍决口。江汉平原、洞庭湖区、鄱阳湖区、太湖区大部分被淹。这一年长江流域受灾人口２８８７万余人，死亡１４．５４万人，淹没耕地５０８９万亩，损毁房屋约１７８万间，估计直接经济损失达１３．８４亿银元。
１９５４年长江洪水 长江出现百年来罕见的全流域性特大洪水，枝城以下１８００ｋｍ河段最高水位全面超过历史最高记录。经奋力抗洪虽然保住了荆江大堤和武汉市的主要市区，但造成的直接经济损失超过１００亿元，对以后几年经济发展产生了很大影响。
１９９８年大洪水 长江发生了又一次全流域性大洪水，国家动员大量人力、物力，进行了近3个月的抗洪抢险，全国各地调用130多亿元的抢险物资，高峰期有670万众和数十万军队参加抗洪抢险，但仍有重大的损失。湘鄂赣皖四省共溃决1975座，淹没耕地23.9万公顷，受灾人口231.6万人，死亡人口1526人。
分析长江洪涝的成因
①长江流域广、支流多、流经区降水丰沛，干支流汛期长，水量大，特别是上、中、下游同时来水。
②中上游植被破坏严重，水土流失，提高河床。
③中下游围湖造田，湖泊调蓄能力下降。
④荆江河道弯曲，泻洪不畅。
长江全流域性的洪水均是上中下游同时来水，洪峰叠加所致，因此修建三峡工程控制上游来水至关重要，配合其它防洪措施(中上游保持水土，中下游退田还湖，加固大堤，分洪工程，裁弯取曲等)可使长江防洪标准提高到百年一遇。
[回归教材] 请学生看教材P48-49三峡工程的防洪效益。
[学生活动] 阅读地图，分析三峡所在地的地形、气候特点，得出三峡水能资源丰富。（教师引导分析“水能”的两方面：水（量）、能（落差），时间约4分钟）
1、地形：处我国第二、三级阶梯过渡地带，落差大。
2、气候：处亚热带季风气候区，降水丰富，水量大。
（课前安排学生上网查）介绍近年来，我国电力紧缺情况，尤其是东部发达区用电十分紧张。2004年出现全国性“电荒”，2004年一季度，全国有24个省市被迫拉闸限电，占全国出口1/3的广东省平均每周停电两次，地处西部、经济落后的青海省进入二季度，也闹起了“电荒”，当年全国用电的供需缺口达2000万千瓦。严峻，严峻，还是严峻，成为全国各地用电形势的高频词。
[回归教材] 看教材P50图5.7，三峡电站有效输电范围及输电系统示意图。三峡工程所处的良好区位，使它与华中的输电距离仅在500km的范围内，与华东、广东及全国其它主要负荷地区的距离也均在1000km左右的经济输电范围之内。它将作为未来全国统一大电网的中心主导电站，具有举足轻重的作用。
观看一段“川江”河道的短片（时间2分钟）
阅读地图册长江各河段航运价值图。宜昌至重庆660km的川江因滩多流急，航运价值不大，单向通过能力1000万吨左右，长江“黄金水道”没有发挥其应有价值。
[学生活动] 阅读我国交通运输图。请学生在长江流域图中依次填上长江与京杭大运河的交汇城市镇江，与京沪铁路交汇城市南京，与京九铁路交汇城市九江，与京广铁路交汇城市武汉，与焦柳铁路交汇城市宜昌。（时间5分钟）
[回归教材] 看教材P50-51 ，建三峡工程，加深加宽河道，提高长江航运价值十分必要。有资料表明三峡工程将显著改善川江航道，万吨级船队可直达重庆港，航道单向年通过能力可由现在的约1000万吨提高到5000万吨，运输成本降低35~37%。
[学生活动] 展示小黑板，学生上台填三峡水利工程的意义和作用（依座位顺序由前至后上台填写，每位学生填一空，这样既能使后面的学生有思考时间，又能节约活动时间，过程井能有序，有效达到巩固提高的目的，时间2分钟。）
[板书设计]
一、长江的概况
1、水系特征(支流、流域面积、流程、河道)
2、水文特征(径流量、汛期、含沙量、结冰期)
二、为什么要建三峡水利工程
1、防洪(首要目的)
2、发电
3、航运
4、其它价值
[教学反思]
1、“案例教学”：以三峡水利工程建设为切入口，学会分析河流的治理。
2、注重学生活动，做到以学生为主体，教师为主导。
教学目标设计专项说明
[教学目标陈述三峡教案]
1、[知识目标] 了解长江的概况，三峡工程的位置、组成、主要设施、规模、建设的意义和作用。
2、[能力目标] 培养学生分析水利工程意义与作用的能力，读图、析图能力，自我学习能力。
3、[德育目标] 通过对长江水能资源、航运价值、南水北调等的分析，树立热爱祖国大好河山，开发利用好祖国资源的思想。
[教学目标设计依据]
依高考考纲要求：
1、了解大型水利工程建设的意义和作用
2、读图、析图，空间思维能力培养
3、地理思维能力培养，树立正确的人生观、世界观、价值观
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