【教材简析】
在“植物的生长变化”单元学习活动中，学生已经观察过种子的结构，开展过风仙花的种植 活动，他们对于种子的萌发已有一定的认识，但未曾进行过系统性思考与研究。本课将以此为背 景，引导学生基于自己的认识建立假设、开展方案设计、动手实践研究，最终到“答案”并形 成相关认识。该研究过程属于控制变量实验，因此本课将承载着引导学生进一步学习控制变量实 验（比照实验）设计的任务。在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、 设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生进一步学习控制变量实验（比照实验）设计 的任务，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。因此在设计种子发芽实验的教学过 程中，本课以改变“土壤”这个条件的比照实验的设计进行精讲细讲，给学生一个好的例子，从 而对他们起到举一反三的作用。
【学情分析】
五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，学生在实验前已具备了提出假设，设计实
验计划，并进行实验验证的能力。在这个过程中学生要交流自己的实验设计，吸取别人的长处， 改进自己的缺乏，完善、调整自己的实验计划。教师要引导学生认真听取别人的发言，到自己 计划的缺陷。学生在研究的过程中同时要记录种子的发芽情况，通过文字记录他们的发现，这个 过程需要学生每天去观察，看一看种子从种下去，到长出叶这段时间要经历哪些阶段。
【教学目标】
［科学观念］通过对种子发芽所需条件的探究，知道种子发芽需要适宜的温度、充足的空气和 一定的水分，认识到植物种子发芽需要一定的条件。
［科学思维］用比照实验对变量进行控制，引导学生形成严谨的科学思维。
［探究实践］能够使用比照实验的方法设计种子发芽实验，并结合自己的实验计划开展实践研 究，探究种子发芽所需条件的过程；
［态度责任］在探索种子发芽实验中，能意识到植物生长需要的环境，从而意识到保护环境的 意义。
【教学重难点】
［重点］能够科学地设计比照实验，研究种子发芽需要的条件。
［难点］经历设计种子发芽实验的过程，设置比照实验中的公平条件。
【教学准备］
［教师］1.教学课件；2.假设干萌发的绿豆种子。
［学生］1.每组提供干土壤、湿土壤、滴管、水、绿豆种子假设干、玻璃皿、面巾纸、标签纸、 黑杯子、透明塑料杯、纸杯、小勺、水槽；2.观察记录单。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）
材料准备：课件，假设干萌发的绿豆种子
欣赏绿豆种子萌发的图片，图片中的绿豆苗从什么开始新生命的？
（预设：种子）
许多植物的新生命是从种子发芽开始的，种子发芽需要哪些条件呢？
（板书：种子发芽）（预设：水、温度、阳光、空气、土壤、养料等）
3.生自由交流，师板书。
4.出示绿豆种子：这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它们发芽，刚才同学们说的这些条件 是不是都需要呢？
5.讨论：我们又该如何区分想让种子发芽必须的条件是哪些，不需要的又是哪些呢？怎样的 实验方法可行呢？
6.生交流汇报（板书：实验）引出课题《种子发芽实验》。
［设计意图］引导学生观察种子发芽的图片，了解学生关于种子萌发条件的前概念知识，交流 引出要通过过比照实验来研究。
二、探索（预设30分钟）
材料准备：实验记录单（一）完成实验计划的设计
1.请你以种子发芽是否需要土壤为例，小组讨论如何设计这个实验？
2.小组合作交流并完成实验记录单（记录可用“文字描述、画图形式、图文结合的方式”等）。
3.生汇报交流。
4.出示记录单，分组讨论以下的问题。
（1）该实验设计成两组的原因是什么？
（2）该实验中哪些条件要保持不变？改变的条件是什么？
（3）如果这两组的绿豆都发芽了，说明什么？如果没有土的一组绿豆没有发芽，而有土的一 组绿豆发芽了，说明什么？
5.全班讨论实验方案，小组完善并修改实验计划。
6.小结：我们把这种实验组和对照组同时进行实验，这种方法称为比照实验。比照实验只改 变一个条件，其他条件都保持不变。（在“实验”下板书：比照实验）（二）学习实验操作方法
1.根据实验计划完成相应实验：播放视频自行学习实验操作方法并交流考前须知。
2五年级下册科学教案.生汇报交流考前须知。
（预设：种子至少要放3粒、贴上标签、水要一样很多……）（三）生根据材料进行比照实验
材料准备：干土壤、湿土壤、滴管、水、绿豆种子假设干、玻璃皿、纸、标签纸、黑杯子、 透明塑料杯、纸杯、小勺、水槽、实验记录单
1.明确本节课研究的主题：研究水、阳光与种子发芽的比照实验。
2.每组确定一个研究主题（水或阳光），设计实验计划，完成后到材料区选取材料进行实验。
3.小组合作设计实验计划并选取材料进行实验。
4.分组汇报交流：同学根据自己的设计汇报，其他组评价并补充。
［设计意图］给学生提供结构化的材料，引导学生自主选择进行比照实验设计，在活动时，教 师随时给予学生指导，方便后续交流汇报。
三、研讨（预设5分钟）
材料准备：图片、学生记录单
1.在实验中，我们为什么要设置两组进行比照？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？
2.在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？
3.对于种子发芽的必要的其他条件，我们怎样制定实验计划？
［设计意图］引导并鼓励学生说出自己的发现与疑问，激发学生继续观察和探索的兴趣。
四、布置实践作业（预设2分钟）
1.鼓励学生回家认真完成其他实验，并做好观察记录，可以从种子的大小、种皮的情况、长 芽的情况等方面去观察。
2.让孩子们用不同的方法来记录：如拍摄绿豆种子发芽各个阶段变化的照片、视频、画图、 写观察日记等。
［设计意图］鼓励学生主动交流汇报自己的想法，教师要做好学生后续的观察方法、记录方法 及考前须知指导。
【疑难解答】
1.基于实验方案开展操作的活动中，如何防止学生出现实验方案与实践脱节的现象？
在实践操作环节，假设动手能力较强的小组，教师可放手让学生操作，但必须引导学生一边做 一边思考“我们组是否按照实验方案动手实践”；也可以“扶”着学生按照实验方案逐步开展实践 活动。教师需要到每个组检查学生的实践操作，确保学生实践活动的科学性。
2.如何有效的引导学生进行课后的观察？
3师可以与学生一起设计观察记录表，如可从发芽的数量、芽的长度、颜等角度进行观察;还可以引导学生用不同的方法来记录，如文字的描述、画图、拍照、录视频等。 【教学后记】
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