1.地球——宇宙的奇迹
【教材简析】
在宇宙数以亿万计的星球中，到目前为止，还没有发现另一个像地球一样适合生物生存繁衍的星球。人类和其他生物生活的地球是绝无仅有的，是充满生命活力的。地球的四大圈——大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类和其他生物的生存提供了适宜的环境。了解地球的神奇和独特，才能理解我们为什么要如此珍视、爱护我们的环境。
本课是《环境与我们》单元的起始课，主要通过三个活动开展探究活动。首先利用班级记录表收集学生关于地球环境的原有认识和想法。接着通过资料学习、观看视频等方法收集有关地球环境的数据，并通过画图等形式建构地球环境与人类生存的关系概念。最后，利用探讨“设计一个宇宙空间站”这一核心活动，内化学生在前面学习中建构的概念，指向核心素养。
【学情分析】
五年级的学生对于地球环境并不陌生，不管是在书籍阅读中，还是学校、社区组织的各种实
践活动中都会涉及到这方面的内容。但是这些知识和生活经验相对比较零散，不成系统。特别是探讨设计宇宙空间站这一活动，对于学生的思维严密性是一大挑战。
【教学目标】
科学概念目标
1.地球是我们唯一的家园。
2.地球为人类的生存提供了基本的条件。
3.海洋为人类的生存提供了多种资源。
科学探究目标
1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。
2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
科学态度目标
感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。
科学、技术、社会与环境目标
认识到人类对环境的依存关系。
【教学重难点】
重点：通过查资料，观看视频了解地球环境的独特性，它为人类的生存提供了基本的条件和丰富的资源。
难点：探讨设计一个宇宙空间站。
【教学准备】
为学生准备：学生活动手册。
教师准备：班级记录表、地球四大圈微课视频。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
1、出示地球照片
师：今天老师带来了一位我们的老朋友，大家看看这是谁？
生：地球
（板书：地球）
2、五年级下册科学教案提出问题，小组讨论
师：他是我们生存的家园，那大家知道地球为人类及其他生命提供了哪些生存所必要的条件呢？
生：小组活动，交流并记录生存所必要的条件（要求：重复的内容只记一条）
3、交流分享，汇总记录
地球为人类及其他生命提供生存必需的条件有：氧气、水、食物、温度和气候等等。
（板书：水、氧气、土壤、温度、气候）
二、探索一
1、提出问题：
师：刚才大家说的这些生存条件在地球上哪里得到呢？
生：水在河里、大海里能到
生：土壤在陆地上山里能到
......
2、制作地球生存指南
师：大家说了那么多，老师课前也查了些资料，但太多了我有点记不住，要请大家帮帮我，制作一个地球的说明书，图纸我都帮你们准备好了，我查到的宝贵资料也给你们，在1号同学的抽屉里，到我们就一起来做地球的说明书吧！
生：学生自主观看“地球四大圈”四个视频资料或文字资料，收集有价值的内容进行记录。制作一张地球生存指南
3、交流分享：展示说明书，让学生进一步了解地球为人类提供的生存条件。
4、小结：
师：从同学们的地球生存指南中，我们知道了地球的大气圈为我们人类提供了氧气，水圈提供了重要的水资源，岩石圈为生物的生存提供了土壤，让我们能种植蔬菜，生物圈提供了重要生物资源和食物。
三、探索二
1、展示环境污染的图片
师：我们的地球那么好，但是我却发现了这些。大家看了这些图片什么感受。
生：环境遭到破坏，我们的地球也会遭到破坏，遭到破坏以后我们就无法在地球上生存了。
2、展示太阳系八大行星：
师：那我们搬去其他星球上去生存可以吗？
生：不可以，因为只有地球上有生命
师：你们还知道哪些星球呢？
生：金星、火星等等
3、通过观看各大行星的对比资料，发现只有地球上有适合生命生存的条件，老师总结得出，地球他不仅仅是我们生存的家园，还是宇宙的奇迹（板书）
四、实践活动
1、设计宇宙空间站
师：我们的科学家特别聪明，为了能在宇宙生存，于是我们就设计了一个宇宙空间站，（展示宇宙空间站的图片）大家以后想去哪个星球生活的？那我们得先把你们自己的宇宙空间站设计出来。
生：设计自己的宇宙空间站
（        ）星球宇宙空间站设计草案
星球
需求分析
适合生命生存的条件：
还需创造哪些生存条件：
结构草图
2、交流展示，并说明这样设计的理由。