第3课  珍惜水资源
(教材P43～45)
授课时间：______________累计____1____课时
课题
珍惜水资源
课型
新授课
教学目标
科学知识目标
1.知道地球上的水很多，但可供利用的淡水资源却很紧缺。
2.知道我国人均水资源占有量不多。
3.知道新技术帮我们节约用水和防治水污染。
科学探究目标
1.通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。
2.调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。
3.设计、制作简易的滴灌装置。
科学态度目标
感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。
科学、技术、社会与环境目标
体会到滴灌装置技术能节约水资源。
教学重难点
重点：调查家庭一个月的生活用水，培养节约用水的意识。
难点：阅读、计算、比较我们的人均水资源占有量。
教学准备
为学生准备：制作简易滴灌系统的材料。
教师准备：所在地区的人均月用水量数据、滴灌技术相关视频、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入：地球是一颗“水的星球”，其表面有约四分之三的面积被水覆盖，但许多地方却严重缺水。(教学提示：出示干旱地区人们排队取水、某些庄稼因缺水而干枯等图片。)
2.揭题：为什么许多地方的水资源会紧缺呢？我们应该如何珍惜和利用水资源？今天，我们就来探讨如何珍惜水资源。(板书：珍惜水资源)
【设计意图】首先介绍地球是一颗“水的星球”，然后用图片介绍世界性水资源的紧缺状况，引发学生的认知冲突，从而聚焦本课的核心问题。
探索与研讨
探索一：认识水资源是宝贵的
1.过渡：来自联合国环境规划署的资料显示，地球上水资源总量大约是14亿立方千米。这是一个非常庞大的数据，那么我们为什么还要担忧水资源的问题呢？
2.活动：引导学生阅读教材P43～44图文资料，计算水资源状况，并分组讨论为什么担忧水资源的问题。
五年级下册科学教案
3.小结：虽然地球是“水的星球”，但由于地球上大多数的水资源无法利用或难以利用，因此可供利用的淡水资源并不多。而我国人均水资源占有量从世界上来看更少，而且分布很不均匀，导致水资源更显紧张，再加上水污染严重，水资源的问题更值得担忧了。
探索二：家庭用水调查
1.过渡：前几天，给大家布置了调查家里月用水量的任务，大家完成得怎么样？(教学提示：请学生出示带来的家庭水费收据或记录的数据。)
2.活动：指导学生分组活动，计算每位组员家庭人均用水量。
3.展示：将各组统计、计算的数据汇总到班级记录表，并请学生估算班级每人每月的平均用水量。
4.提问：(教学提示：出示所在地区的人均月用水量数据。)你们计算出的人均月用水量与自己预计的相比如何？与本地的人均月用水量相比如何？(预设：比自己预计的要大，比本地的人均月用水量也大。)
5.小结：我国淡水资源总量虽然相对较多，但由于人口多，我国人均淡水资源占有只有世界人均水平的四分之一。再加上淡水资源分布不均，很多城市、农村都存在缺水状况，所以我们要珍惜水资源。
探索三：了解正在采取的主要解决措施
1.过渡：水资源如此珍贵且短缺，我们应该积极采取解决措施。大家认为我们应该从哪些方面入手呢？(预设：水污染防治、节约用水等。)
2.讲解：关于水污染防治，2017年6月新修订的《中华人民共和国水污染防治法》指出，要优先保护饮用水水源，严格控制工业污染、城镇生活污染，防治农业污染，积极推进生态治理工程建设，预防、控制和减少水环境污染和生态破坏；节水方面，现已在全社会大力推进节水措施；农业方面，倡导采用先进的农业灌溉技术，例如滴灌、喷灌、雾灌等，其中，滴灌是目前农业灌溉技术中最为节水的灌溉技术之一。
3.活动：播放滴灌视频，并引导学生阅读教材P45滴灌相关资料，让学生了解当前先进的农业灌溉节水技术。
探索四：我们能够做些什么来节约用水
1.过渡：我们的生活离不开水，为了节约水资源我们可以做哪些力所能及的事？
2.活动：引导学生阅读教材P45黄标签资料，并分组讨论生活中更多节约用水的方法。
【设计意图】通过阅读资料，调查家庭用水量，并计算、分析、对比，帮助学生理解为什么担忧水资源的问题；通过介绍当今社会的节水、防污措施，引导学生讨论在生活中如何节约用水，促进学生建立节水意识，培养节水习惯。
研讨汇报
拓展与小结
1.小结：解决水资源有限和用水需求的矛盾，需要我们持续关注水资源短缺和水污染的环境问题，并利用新技术帮助我们节约用水。
2.拓展：请大家设计制作一个给盆栽植物浇水的简易滴灌装置，要求每分钟滴的水不超过35毫升。
板书设计
3.3珍惜水资源
地球上的水资源状况：淡水资源少，可利用的淡水资源更少
水资源短缺的原因：人口多且水资源分布不均匀
珍惜水资源：防治水污染，推进节水措施，采用先进的农业灌溉技术等
教学反思
最后的拓展环节——设计制作一个给盆栽植物浇水的简易滴灌装置，课堂时间可能不够，需要学生在课后完成，所以教师在课堂上提供的制作方法越详细越好，并鼓励学生大胆创新。还可以给学生提供针对功能性、方便性、创新性、美观度、综合性等方面的评价表，这样学生课后设计制作时思路会更加清晰。
课后作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。