教科版小学五年级下册科学第一单元
第2课  《沉浮与什么因素有关》教学设计
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【教材分析】
《沉浮与什么因素有关》是教科版科学五年级下册第一单元“沉和浮”的第二课。它由四部分组成：一、分析物体在水中的沉浮规律；二、控制其他因素进行研究；三、用小瓶子研究沉浮；四、潜水艇的原理。本课教材编在《物体在水中是沉是浮》一课之后，目的在于加深、巩固学生对物体沉浮和物体的轻重、大小之间的关系的认识。
【学情分析】
物体在水中的沉浮现象是学生生活中很常见的，也是学生生活中经常接触的。本课延续上一课的研究内容，继续探索物体在水中的沉浮与哪些因素有关。学生已经知道，同一种材料构成的物体，改变自身的重量和体积在水中沉浮的情况不变。但是根据经验和预测，学生们仍
然会认为物体的沉浮会与他们的重量和体积有关。对学生来说，物体的重量和体积是最直观、最直接的影响因素，因此本课的探索就从物体的重量和体积切入。如果学生能意识到重量和体积正在同时影响着沉浮的时候，我们就可以帮助学生通过变量控制的实验来探索其中的秘密。
【教学目标】
科学概念：
1.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
2.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：
1.用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：
1.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。
3.增强学生的爱国意识。
4.培养学生养成良好的科学实验习惯。
【教学重点】
用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】
小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、谈话导入，引出课题。
（一）回顾旧知，奠定基础。
师： 请你们回顾上一节课我们学过的同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与物体的什么有关系？
学生预设回答：沉浮与物体的轻重、体积大小没有关系。
（二）观看图片，设置悬念。
出示蜡烛和萝卜两个不同的物体在水中的图片情况。
师：引起学生思考：那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？今天我们一起来探究，板书课题《沉浮与什么因素有关》
设计意图： 让学生回顾已经学过的知识，更好的意识到物体的沉浮不仅仅局限于同种物体，对于不同的物体来说沉浮会与什么有关。通过图片的演示来引出悬疑，激发学生学习的兴趣。让学生带着问题去学习和探索，做到有目的的学习。
二、实验操作，探索发现。
（一）分析物体在水中的沉浮规律。
1．学生猜想，完成表格。
师：按体积大小顺序排列胡萝卜、海绵块、石头、蜡烛、橡皮和回形针六种物体，猜想：它们在水中是沉还是浮？
学生自己发表意见，然后全班一起总结学生的猜想情。
五年级下册科学教案
萝卜
海绵块
石头
蜡烛
橡皮
回形针
师：按轻重顺序排列六种物体，观察它们在水中的沉浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？把观察的实验结果填在记录表中。
石头
萝卜
蜡烛
橡皮
海绵块
回形针
师：你能得出结论吗？当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的系？
生：有的和体积大小有关，有的和重量有关，所以无法进行比较。
师：那应该怎么进行比较？
设计意图：让学生自己大胆的猜想可能出现的情况，培养学生结合实际的猜测能力和预测可能出现的结果。
通过学生猜测结果和动手实验操作，学生记录实验结果，从而让学生形象直观感受到物体的轻重和体积大小会影响物体的沉浮。同时验证学生的猜测，让学生感觉到成功的喜悦。
（二）控制其他因素进行研究。
1．小组实验，验证结果。
（1）观察实验器材，发现不同。
师：请同学们看看实验器材的两组器材，看看它们有什么相同的地方？，请同学们仔细看一看，你发现了什么？指名回答。
生：有3个大小相同的小圆柱。
生：有3个大小不相同的正方体。上面写着25克。
生：圆柱体的大小体积相同，重量不同。
生：正方体的体积不同，重量相同是25克。
根据学生的回答板书：体积相同，轻重不相同
设计意图：用控制变量的方法，让学生自己通过观察，发现物体之间的变化量，通过演示实验发现影响沉浮的因素有哪些。让学生形象的观察到沉浮现象的影响因素。培养学生的观察能力和语言的组织能力。
2．动手实验，观察它们在水中的沉浮情况。
师：小组合作来探索这些沉浮块的不同之处，会和它的沉浮有什么关系？并记录实验结果。
生：圆柱体它们的大小一样。
生：它们的重量、轻重不一样。
生：重的物体易沉。
生：正方体它们的大小不一样。
生：它们的重量、轻重一样。
生：小的物体易沉。
设计意图：让学生自己动手实验，亲自观看和感受物体在水中的沉浮情况，并对自己小组的实验结果进行记录，培养学生的组织能力和实验操作能力以及观察记录能力。使全体学生都能主动、积极地参与到科学探究中来，品味科学探究的乐趣，体验成功的快乐。同时提高了学生的科学探究能力，培养了团结协作的团队精神。
（三）改变同一物体的变量继续研究。
1．改变塑料鸡蛋的变化因素来研究鸡蛋沉浮。
师：改变你们的手上塑料鸡蛋，你能用什么办法改变它在水中的沉浮？指名学生答。现在我们就来研究。
学生小组合作实验，记录实验结果。说一说你们小组的实验情况。
2．组织讨论：
这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？。
生：改变了物体的轻重，物体的体积没有改变。
3．原理应用。
师：生活中的哪些现象是运用了这个工作原理？
师：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇是怎样在水中沉浮
的？
出示课件：潜艇在水中行驶的工作原理的动画。
设计意图：让学生通过思考认识到可以通过改变物体的一些变量，改变它的沉浮，自己动手探索改变什么来改变它的沉浮，更形象的感受和理解物体沉浮的因素。
三、课堂小结
师：说一说沉浮与什么因素有关？你是怎样探索发现的？
学生小组讨论探索，全班就交流。
学生自己说一说本节课的收获。
设计意图：让学生自己思考回顾今天所学的内容，加深理解本节课的新知识，并自己开口说一说，培养学生的语言组织能力和概括能力。
【板书设计】
2、沉浮与什么因素有关
小球的沉浮                  物体沉浮与自身的质量和体积都有关
立方体的沉浮    控制变量
小瓶子的沉浮                体积大质量小易浮，体积小质量大易沉
潜水艇  应用沉浮原理
【教学反思】