科学、技术、社会与环境目标认识到人类对环境的依存关系。
教师准备：班级记录表、地球圈层图、海洋资源示意图、《神奇的地球家园》视频。
【教学过程】一、聚焦
教师引导：同学们，你听说过“外星文明”吗？说一说你们了解到的“外星文明” 的故事。
学生列举“外星文明”故事，看过的有关“外星人”的影视作品。
教师概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证据表明除地球之外的星球存在生命，地球是的唯一有生命的星球。
播放视频：《神奇的地球家园》O教师提问：“地球有什么独特之处？” “它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”
设计意图：有关“外星人” “外星文明"的影视作品、文学作品非常多，这也是小学生十分喜爱的题材。让学生充分表述他所了解的“外星文明"故事，激发他们的学习兴趣。教师明确告知，地球是的唯一有生命的星球，也只有地球提供给生命足够的生存条件，凸显地球是宇宙的一个奇迹，引导学生关注地球提供给我们的生存条件。
二、探索（一）讨论生命存在的必要条件
教师引导：地球上有无数的生命，包括植物、动物，还有我们人类。那么，人类和其他生命存在的必要条件是什么？
预设回答：
1.地球上的生命都离不开水。
2.生命都必须在适宜的温度下生存。
3.动物都需要食物。
4.植物都需要养分。
学生列举人类和其他生命存在的必要条件，相互补充。生命存在的条件十分苛刻, 学生可能会注意到水、空气、温度等，但容易忽视能源、大气层等。
教师补充并汇总，利用班级记录表，梳理生命存在的必要条件。
（二）画一画我们的地球学生画图：给学生下发无地球圈层轮廓图，请学生标出与生命活动有关系的局部, 填写以下内容。
1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
2.地球上的大气层为动植物呼吸提供空气。
3.地球上的土壤提供植物养分，利于植物扎根。
4.地球上的岩石、土壤为动物提供栖息地。
5.地球与太阳适宜的距离，使地球外表的温度适宜生命存在。
6.大气圈使地球外表的温度适宜，大气圈阻隔了很多有害的辐射。
实际上，绘画的主要内容是地球上的生物圈，还可以包括阳光、臭氧层等与生命紧密相关的事物。把
地球的环境条件和生命活动关联起来，把前面梳理好的生存条件进行形象化表达。
（三）阅读资料阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况比照资料，主要包括大气、水、气候等条件。某一项条件不符，就意味着这颗星球不适合人类生存，进一步理解地球是一颗独特的星球。
这个活动进一步了解地球是一颗非常独特的行星。太阳系中，金星和火星的条件与地球比拟接近，与太阳的距离也比拟相似，即使如此，金星和火星还完全不具备生命生存的条件。
设计意图：整个活动层层深入，首先讨论、梳理生命存在的必要条件，然后绘画、标注地球上的生物圈提供的生命存在条件，再阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况比照资料，进一步理解地球是一颗独特的星球，它为生命提供了全部的生存条件。
三、研讨
（一）学生讨论：地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件？为什么要珍惜我们的地球家园？
1.学生利用自己关于“地球的环境条件和生命”的画稿汇报地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件。
2.对探索局部内容进行概括和梳理，再说一说为什么要珍惜我们的地球家园。
五年级下册科学教案
3.讨论：其中某一项条件缺失或改变，会带来什么后果？感受任何一项条件的缺
【板书设计】地球一一宇宙的奇迹
水空气 适宜的温度食物 能源栖息地
2. 3. 1. 【教学重难点】【教学准备】一 栗隹1. 2. 迹）【设计意图】1. 要条件呢？
2. 3. 教材P39资料，画一地
球提供的生
存条件
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