教学目标
科学知识
1.能综合说出地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。
2.能说出水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
科学探究
1.能从水体的动态变化中提出可探究的科学问题。
2.能通过阅读、讨论等方式获取有关水循环的信息。
3.能用科学的语言、简图等方式记录整理信息，表述探究结果。
4.能对探究过程和结果进行评价。
科学态度
1.能对水循环的过程表现出探究兴趣。
2.能以事实为依据作出判断。
3.能与其他同学合作学习、沟通交流，形成集体观点。
科学、技术、社会与环境(STSE)
能举例说出水在地球上的循环影响着人类的生存和发展。
教学重点
五年级下册科学教案1.能综合说出地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。
2.能说出水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
3.能从水体的动态变化中提出可探究的科学问题。
教学难点
1.能用科学的语言、简图等方式记录整理信息，表述探究结果。
2.能从水体的动态变化中提出可探究的科学问题。
教学准备
教师准备
地球上的水循环的视频和图片、记录表等。
学生准备
《科学学生活动手册》、笔等。
(一)创设情境，提出问题
1.引导:地面的河流不停地流向大海，却不会干枯；下雨下雪，天空中的水怎么也降不完呢?你知道这是怎么回事吗?
2.提问:地球上的水是怎样在陆地、海洋、大气之间循环运动的呢?
(二)探究发现，形成新知
1.研究陆地水循环。
(1)讲解: ( 出示陆地水循环图片)讲解观察方法。
观察图片，出图片中有几种状态的水，有几种天气现象。
根据水的三态变化规律和各种天气现象的成因，分析水在陆地和大气之间
是怎样循环的。
(2)观察:学生分组观察图片，分析水在陆地和大气之间的循环过程，将分析结果用文字和箭头画在《科学学生活动手册》第8页中。
(3)汇报:指定小组代表，用科学的语言描述陆地水循环的过程，其他学生补充，完善后记录在《科学学生活动手册》第8页中。
(4)小结:地面上的江、河、湖、植物中的水，受热蒸发为水蒸气，飞散到空中，遇冷后形成雾或云，云随风飘动，变成雨或雪等降落回地面。
2.研究海陆水循环。
(1)假设:根据陆地水循环的过程，推想海洋和大气之间水循环的过程。
(2)观察:学生分组观察图片，分析水在海洋、天空、陆地之间的循环过程，将分新结果用文字和箭头记录在(科学生活动手册》第8页中。
(3)汇报:指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充。
(4)讨论:水在陆地和海洋之间是怎样循环的?自然界中的水在循环过程中产生了哪些天气现象?
(5)总结:地球表面的水不断地蒸发成水蒸气进入到大气中，在上升的过程中人到大气中，在上升的过程中，遇冷变成雾和云。有的云在当地上空形成雨或雪降落下来;有的云飘到其他地方形成雨或雪。降落到地面的水，有的渗入地下，形成地下水;有的汇聚成江河，日夜不停地流入海洋。水在陆地、海洋和大气之间循环运动，永不停息。
(三)实践运用，拓展延伸
1.知识延伸----水循环的意义。
（1）引导：降水是地球表面和地下所有淡水的来源，水循环更新了地球上可用的谈水资源。假如地球上的水停止了循环，会产生什么影响？
(2)讨论:如果水循环停止，那么天气现象会产生什么影响?地球上的水资源会发生什么变化？会对动植物和人类生存产生什么影响？
(3)汇报:指定小组代表汇报讨论结果，其他学生倾听之后做补充。
2.知识拓展一写篇科学童话。
作业：阅读教材第20页图片，写一篇关于自然界中水循环的科学童话，要求科学、生动、有趣。
课后小结：
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