课题 | 设计和制作生态瓶 | 单元 | 1 | 学科 | 科学 | 年级 | 5 |
学习 目标 | 1、科学概念目标 （1）落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生 态系统。 （2）生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。 2、科学探究目标 （1）能观察池塘里的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。 （2）能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 3、科学态度目标 （1）表现出探究生态瓶奥秘的兴趣，能做到听取合理意见、共同协作制作生态瓶。 （2）能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。 | ||||||
重点 | 理解生态系统中生物与环境之间的关系，建构生态系统的概念，并以此设计制作一个生态瓶。 | ||||||
难点 | 论述生态瓶的设计理由，通过论证完善设计图，制作生态瓶并坚持观察记录反思。 | ||||||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 1、绿豆苗和周围的生物构成一个复杂的食物网。食物网是由食物链组成。下面的食物网中有哪些条食物链？ 明确： 小草→蚜虫→瓢虫→小鸟 小草→蚜虫→瓢虫→青蛙 小草→蚜虫→瓢虫→蜘蛛→小鸟 小草→蚜虫→瓢虫→蜘蛛→青蛙 小草→蚜虫→瓢虫→小鸟 小草→蚜虫→瓢虫→青蛙 小草→蚜虫→瓢虫→蜘蛛→小鸟 小草→蚜虫→瓢虫→蜘蛛→青蛙 落叶→蚯蚓→小鸟 落叶→蚯蚓→青蛙 小结：每条食物链中的生物之间是食物关系。 2、绿豆苗周围生物以及绿豆苗之间除了食物关系外，它们间还有什么关系？ 明确： 动物的粪便及死后的尸体给植物提供肥料，蚯蚓给绿豆苗松土，绿豆苗给动物提供栖息地和氧气。 我们把绿豆苗和这些生物统称为生物落。生物落是由植物、动物、微生物组成的。 | 引导学生探讨生物间依存关系，帮助学生建构“生物落”概念，起到聚焦的作用。 | |
讲授新课 | 一、探索1：生态系统 1、绿豆苗的生长需要哪些条件？ 明确： ◆阳光 ◆空气 ◆温度 ◆土壤 ◆水 我们把它们叫做非生物。 2、绿豆苗周围的生物与非生物之间、生物和生物之间有着怎样的联系？ 明确： ①非生物为动植物提供氧气、水、阳光等生存条件 ②动植物改变土壤、空气组成成分 3、生物落里的各种生物与非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，我们叫作生态系统。 4、你还知道哪些像绿豆圃这样的生态系统？ 明确： 海洋生态系统、池塘生态系统、森林生态系统、草地生态系统等，地球的生物圈就是最大的生态系统。 5、你觉得怎样的生态系统是稳定的，能够使里面的生物和谐共生呢？ 明确： 应考虑环境、空间、资源因素，生物的种类和数量要平衡。 二、探索2：设计生态瓶 1、仔细观察池塘生态系统中有哪些生物和非生物？ 2、池塘生态系统中的生物和非生物之间是怎样的联系的？ 明确： 池塘里的一些动物以植物为食，动物的粪便是植物生长的养料，淤泥是一些小动物的栖身之地，阳光、空气、水、温度、土壤是植物生长条件，植物为动物的生长提供食物和氧气。…… 3、模拟池塘生态系统制作一个生态瓶。 （1）设计目标：我们要让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。 （2）提供材料：小鲢鱼、泥鳅、小龙虾、大鲫鱼、 田螺、黑藻、金鱼藻、水葫芦、沙子、石头、池塘水、自来水。 （3）小组讨论： （1）生态瓶中放什么？放多少？ （2）在设计时要思考我们小组为什么这么放。 （3）为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么？ （4）观看设计指导视频，小组讨论设计。 播放视频。 （5）汇报设计图 ①准备放什么生物？数量是多少？非生物环境是怎样的？ ②设计的理由是什么？ ③制作时需要注意什么？ （6）评价设计图 ◆我赞同……我想补充…… ◆我的观点是……因为…… ◆我反对……因为…… ◆我不明白你的观点……你能详细地说一下吗? ◆对于这个观点你有什么看法? 【温馨提示】 ①选择池塘水，因为池塘水中有微生物，可以供给泥鳅、田螺食物。 ②在有限的空间，考虑个体小、行动慢的动物。水葫芦繁殖很快，会遮挡阳光，金鱼藻在弱光下不适合生存。大鲫鱼耗氧量、食量都太大，不适合养大鲫鱼。小龙虾会把所有的生物吃完，而鱼、泥鳅还来不及繁殖。 ③生态瓶中水量、各生物数量，课后通过设计对比实验来验证。 （7）完善设计图 先修改设计表格，对设计图中不要的生物可以用×贴纸。 三、探索3：制作生态瓶 1、生态瓶设计完成，按照什么顺序完成生态系统的建设？并说说理由。 明确： 先做好非生物环境建设，为生物提供栖息地和生存需要，再放提供食物和氧气的植物，最后放动物。 2、制作步骤 ①一个大油桶，清洗干净后剪掉上面一部分。 ②在桶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半桶自然水域中的水。 ③在桶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍。 ④植物存活后，再放入少量的小鱼、小虾、田螺等小动物。 3、温馨提示 把本组成员的名字做成标签贴在生态瓶的外面。 4、观察与记录 （1）观察记录哪些方面？ （2）生态瓶要放在哪里 四、合作探究 改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，开展对比实验研究，观察生态瓶的变化。 视频：改变生态瓶 五、课堂练习 1.在观察生态瓶的活动中，有些同学发现小鱼露出水面的次数逐渐增多了，你认为可能的原因是 ( ) ①生态瓶里的水太少了 ②生态瓶里的鱼太多了 ③生态瓶里的水质浑浊 ④生态瓶里的食物没了 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ 2.关于生态瓶，下列说法最合理的是( ) A.建造好的生态瓶，最好放在窗台阳光处 B.制作生态瓶时，小鱼的数量越多越好 C.减少水和添加动植物不会引起生态瓶中生物的变化 六、作业布置 生态瓶里的生物数量和非生物条件改变后，生态瓶会发生怎样的变化，坚持观察记录。有兴趣的学生可以把观察记录的内容写成观察日记。 | 回答 讨论 交流 讨论 观察，交流 回答 讨论 观看，设计 汇报 评价 完善 讨论 制作 五年级下册科学教案贴标签 观察，记录 对比实验 练习 | 帮助学生建构生态系统的概念。同时，对生态系统的稳定性进行了探讨，为下面设计制作成功的生态瓶做了铺垫。 引领学生设计生态瓶 制作生态瓶，坚持观察记录 探究生态瓶中生物数量和非生物条件 完成达标测评 完成课堂没有完成的观察任务 |
课堂小结 | 通过这节课的学习，我们知道在一定区域内,生物和非生物之间会互相作用、互相依存，形成一个生态落。通过观察池塘里生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，以此为蓝本设计生态瓶建造方案，并坚持对生态瓶进行管理和观察，培养我们保护生态环境的意识。 | 总结课堂 | |
板书 | 板书设计 | ||
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