教科版小学五年级下册科学
第三单元 教学设计
教学导航
【学情分析】
时间每时每刻都伴随这我们，孩子们对时间是熟悉的，但又模糊不清的，通过本科教学我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。学生将通过感受1分钟、10非中来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间是发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。
【教学目标】
科学概念
1．“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。
2．借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。
过程和方法
1．运用各种方法感受一分钟的长短。
2．根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。
情感态度价值观
1.意识到只凭主观感受，有时是不正确的。
2．我们要珍惜时间。
【教学重点】
运用多种方法感受1分钟的长短
【教学难点】
如何更准确地估计一分钟的长短
【教学准备】
课件、记录表
【课时安排】
1课时
教学过程
一、猜谜导入，揭示新课（2分钟）
1、猜谜语，引入时间概念。
师：老师今天给大家带来一个有趣的谜语，大家来猜一猜吧！
课件出示：看不见，摸不着，没有脚，但能跑。每天匆匆过，从来不回头。根据学生回答（板书：时间）
课件出示：师：时间在我们生活中无处不在，上课时，它在我们专心致志的听讲中不知不
觉地过去；玩耍时，它在我们兴高采烈的游戏中悄悄溜走；睡觉时，它随着我们的美梦一去不复返……
2、小结揭题。
时间真的很宝贵，时刻伴随着我们，很容易从身边流逝，今天这节课，我们一起来学习“时间在流逝”。（板书课题：时间在流逝）
二、探究时刻，体验时长
活动一：现在几点了（5分钟）
1、同学们，如果不看钟表，你能知道现在几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。）（超过8点）
2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。）（提示学生分室外和室内）
3、汇报、交流估计方法。
可能会有：野外：晴：观察太阳高度、炊烟、广播、人影长短。室内：现在是第几节课，离上课过了多久来估计，然后再看表误差多少？
4、请看看钟表，现在几点了？（出示时钟）你们小组谁估计的最接近？
5、要准确、具体地知道时间，该怎么办？（看钟表）
活动二：认识钟表（3分钟）
时钟对于同学们来说是非常熟悉的,下面让我们再来认识它。（课件展示：动态的时钟）
1、认识秒针、分针、时针。
2、了解时间的进率
谈话：刚才钟表上秒针转一圈，表示时间流逝了多少？分针转一圈呢？
小结：1小时=60分，1分钟=60秒；(板书：1秒、1分、1小时。)
活动三:探究时间的长短
1、感受一秒钟的长短（5分钟）
（1）谈话：刚才大家知道了时间有秒，那可是滴哒一下就过去了！很短暂，让我们来感受一下一秒钟有多长。（课件：一秒嘀嗒声两次）
（2）1秒钟你可以做什么？（眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次、拍下桌子、翻一页书、写一个字、跳两下……）
（3）请看大屏幕，看看一秒钟还能发生什么事？
课件出示：
①1秒钟里，全球植树造林的面积约1414平方米。
②1秒钟里，世界沙漠扩大1900平方米。
③现代化工厂的流水线上，一秒钟可生产出成千上万个零件。
④光一秒钟约走三十万千米，可以绕地球七圈半。
…
…
师：一秒钟是多么神奇、多么宝贵啊！所以有个成语叫做“争分夺秒”！60个珍贵的一秒钟汇集成了一分钟。
2、感受一分钟的长短（10分钟）五年级下册科学教案
过渡：一分钟到底有多长呢？
（1）感受一分钟
①好，请大家看着钟面，跟着秒针走动的节奏，听着秒针走动的滴答声，静数一分钟！听完，说感受。
②哦，是这样吗？现在请大家不看钟面或者闭上眼睛，听着滴答声，用心感受一分钟的时间，好吗？谈感受。
（2）估计一分钟
游戏：不看钟表，老师说开始时，每个同学头低下，闭上眼睛，自己在心里估计，1分钟到了，睁开眼睛。记录实际用时多少，误差是多少。
（3）一分钟能干什么
①谈话：大家基本上能准确的估计一分钟了，那在一分钟里你能干些什么，我们来试试，请你先想想你要做些什么？
②统计：学生一分钟能做的事。（生充分发言：拍60次掌，数60次“滴答”，眨60次眼，走60步，做4道脱式计算题，跳绳，写字的个数，脉搏的次数，呼吸的次数……）
③谈话：一分钟很短，但大家却做了很多事情，我们一起来看看在生活中，一分钟会发生哪些事情。
课件出示:
•①激光一分钟能前进1800万千米。
•②喷气式客机能前进18千米。
•③三峡水电站可发7万度电。
•④铅笔厂一分钟能生产1600支铅笔。
3、估计更长的时间（4分钟）
（1）现在，我们能比较准确地估计一分钟了，那么，如果让我们估计10分钟、1小时所持续的时间，你打算用那些方法？能估计准确吗？（做饭、写作业、打乒乓球等）
（2）小组讨论、全班交流。
小结：知道了1分钟，就很容易估计10分钟、1小时时间的长短。
活动四:感受时间的“快慢”（8分钟）
1、时间过得真快！从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？
2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。（估计的的时间并不准确，要想知道准确的时间就必须借助计量时间的工具——钟表）
3、下面我们来放松一下，一起来做两项活动，首先我们来听一首歌曲。（播放一分钟）接着我们来活动一下，让学生全体起立，平举双手一分钟。
4、讨论：估计这两段时间一样长吗？
5、说说同是1分钟有什么不同的感受？结束后引导交流：你觉得在我们的两项一分钟的活动中，哪项活动让你感觉时间过得比较快？哪项活动让你感觉时间过得特别慢？（听歌曲时间过得快，举起双手过得比较慢）
6、在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？那时间真的有快有慢吗？
7、谈话：是呀！时间是没有快慢的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。
8、对比时间：从上课到现在过去了一段时间，（板书现在的时间）我们还能回到上课前的时间吗？。
9、是啊！时间在不停地流逝，过去了就永远回不来了。那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间、合理利用时间，做时间的小主人）
三、小结课堂
1、谈谈本节课的收获。
完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？（不准确）怎样能比较准确地计量时间呢？（利用时间的计量工具——钟表）
发布评论