第二单元单元二次备课
一、单元整体概述
本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
《铺满金巴掌的水泥道》记叙了“我”在铺满金巴掌的水泥路上行走的情绪。重点是通过分关键词、重点句感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。
《秋天的雨》本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是分析重点词句，借助图片、音乐理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。
《听听，秋的声音》本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。从秋天的音响中，想.象秋天景象的美好。
习作：本次习作主题是《写日记》，引导学生学习写日记的格式和内容及好处。重点是分析例文，总结日记格式了解日记的格式，学会写日记。
语文园地本次园地主要内容是交流学习用合作和探究法等方法理解词语，并学会运用；用合作交流的方法理解、积累四季特别是秋天的成语。
二、单元学情分析及教学建议
小学语文教学，归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。新课标明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三个方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句名段名篇名作；语言知识是指与语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同，如读中积累学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然，在本单元教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机地结合起来，处处留心为学生创造施展才华的环境，不断激发学生的积极性，学生的语文素养才能不断得到提高。
在教学中注意引导学生一-边读一-边想象，充分利用生活积累体会作者是怎样抓住
秋天的特点，将秋天的特描写出来的，领着孩子们体会秋天的风采，感受秋天的美好，并描绘自己心中的秋天。
三、单元教学目标
1.会认本单元生字，能够正确书写田字格中的生字，学习多音字，学会查字典。
2.朗读和理解古诗，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。
3.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。
4.感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。
5.引导学生学习写日记的格式和内容及好处。重点是了解日记的格式，学会写日记。
6.交流学习用不同的方法理解词语。理解、积累四季特别是秋天的成语；掌握理解词语的方法，并学会运用。
四、单元重难点:
1.利用多种方法理解难懂的词语。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语。
2. 要抓住课文重点，体会作者丰富的想象和独特的感受。利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试用想象的手法。
五、评价任务及建议
1.通过开火车、跟读的形式朗读本单元的词语，并通过教师范写，学生仿写的方式练写本单元需要掌握的生字。（检测目标1的完成)。
2.通过教师范读，学生自读，小组读、男女生赛读等多种朗读形式，在读中引导学生理解领悟奇异的想象和独特的感受。（检测目标3、4的完成）
六、单元教学整体设计
城郊中学小学部岳敏
一、课标要求
本课紧扣标准：
1.基于识字写字：有初步的独立识字的能力，借助拼音认读汉字。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到、规范、端正、整洁。
2.基于阅读：能借助注释，大致理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景，有感情的朗读古诗。
3.基于口语表达：能乐于表达，愿意与他人分享学习的快乐。
二、教学目标
1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。
2.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。
3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
三、教学重难点
重点：
理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景，体会作者表达的思想感情。
难点：
体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
四、评价任务
1.通过观察字形结构，指导书写“寒、径”字，检测目标一完成。
2.通过自主学习、指导朗读、理解诗句，检测目标二完成。
3.借助注释、借助插图、想象画面，理解诗句，检测目标三完成。
五、教学准备
1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
描写秋天的古诗有哪些六、教学课时 2课时
七、教学过程：
第一课时
环节一整体感知——初读感知，整体把握
（一）谈话引入，感受秋意
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