班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________
我有一盒彩笔， 我用它画美丽的今天： 画一条蓝的直线， 那是_______流过稻田。 画一个黄的圆， 那是_______挂在山尖。 画一条紫的曲线， 那是连绵起伏的高山。 画一个细细直立的三角， 那是_______插入云天。 | 我有一盒彩笔， 我用它画明天的理想： 我画透明的海洋， 为了看清海底的宝藏。 我画绿的太阳， 为了让夏天凉爽。 我画结满面包的大树， 为了永远消灭饥荒。 我画小朋友长上翅膀， 为了在广阔的天空飞翔。 |
［1］把下面的词语填到诗歌中相应的横线上。（填序号）
①中秋明月 ②电视塔 ③远山 ④小河
［2］诗歌分为两节，第一节描绘了_________，第二节勾画出明天的理想。第二节里，“我”分别画了哪些“明天的理想”？用“________”画出来。
［3］仿照诗歌中的句子，用彩笔画出你的理想吧！
我画________，为了_________________。
2. 读文段，完成练习。
杨树高，榕树壮，
梧桐树叶像手掌。
（ ）秋天叶儿红，
（ ）四季披绿装。
木棉喜暖在南方，
桦树耐寒守北疆。
（ ）水杉活化石，
（ ）开花满院香。
［1］文段共有（______）句话，其中第（______）写了杨树、榕树、梧桐树。
［2］从文段中出下列各字的反义词。
暖——（______） 南——（______）
［3］请把下列四种树的名字填到文中括号里。（填序号）
①金桂 ②银杏 ③松柏 ④枫树
［4］照样子写句子。
例：梧桐树叶像手掌。
____________像_______________。
3. 课外拓展阅读。
浣溪沙
山下兰芽短浸溪，
松间沙路净无泥，
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少，
门前流水尚能西，
休将白发唱黄鸡。
山下兰芽短浸溪，
松间沙路净无泥，
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少，
门前流水尚能西，
休将白发唱黄鸡。
（1）词的上阕描写了“兰芽浸溪”、“沙路无泥”、“暮雨规啼”三幅画面。请你展开想象，用简洁的语言描述一下其中的一幅图画。
（2）词的下阕由写景转入抒怀，请结合全词内容，试从句意、哲理、作者情感等方面的一
（2）词的下阕由写景转入抒怀，请结合全词内容，试从句意、哲理、作者情感等方面的一
点，谈谈你的理解。
（3）从所积累的古诗曲的名句中，出与“谁道人生无再少，门前流水尚能西”一句句意相反的来，写在下面。
（3）从所积累的古诗曲的名句中，出与“谁道人生无再少，门前流水尚能西”一句句意相反的来，写在下面。
________________
4. 阅读下面的诗歌，完成练习。
春天是一本书
春天是一本会笑的书——
小池塘笑了，
酒窝圆又大；
小朋友笑了，
咧开小嘴巴……
描写秋天的古诗有哪些
春天是一本会唱的书——
春雷轰隆隆，
春雨滴滴答，
燕子叽叽叽，
青蛙呱呱呱……
［1］春天是一本___________、___________的书。
［2］诗歌中都有谁笑了？用“﹏﹏”画出来
［3］你知道它们的声音吗？选一选。（填序号）
①叽叽叽 ②滴滴答 ③轰隆隆 ④呱呱呱
（_____） （_____）
（_____） （_____）
［4］春天还是一本什么样的书？请你发挥想象，仿照上面的诗歌写一写。
________________________________
5. 想一想，填一填。
《风》
解落三秋叶，
能开二月花。
过江千尺浪，
入竹万竿斜。
［1］这首诗共________句话。
［2］这首诗写了风能解落________、能开________、过江________、入竹________。
6. 课内阅读。
《晓出净慈寺送林子方》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧， 。
［1］把古诗写完整。作者是 朝 。
［2］这首诗描写的是_________（地点）_________（时间）的景。
［3］我能用自己的话说一说《晓出净慈寺送林子方》这首诗的意思。
_____________________________。
7. 阅读课内文段，完成下列各题。
太阳是个_____________________，
它在___________给你________。
_________的时候它在____________，
________正指着___________。
［1］按课文内容填空。
［2］这一节向我们介绍的“天然指南针”是_____，我知道的“天然指南针”还有_______。
8. 读片段，完成练习。
那时候，风儿吹动树叶
孩子们也在这里“沙沙，沙沙！”
逗小松鼠，那回忆
采野蔷薇吗？多么美好，
也在这里，又那么遥远……
捉红蜻蜓，啊！
逮绿蝈蝈吗？苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
［1］孩子们在摇篮里做了些什么？用“____”画出有关信息。
［2］为什么说原始森林是祖先的摇篮？（ ）
A.因为祖先在这里学会了很多本领，这里也给他们带来了很多快乐。
B.因为他们在这里睡觉，睡得很香。
［3］在祖先的摇篮里，人们还会做什么？请你写一写当时人们可能进行的活动。
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9. 阅读《小儿垂钓》，回答问题。
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
［1］这首诗的作者 代 。
A. 唐 B. 胡令能 C. 清 D. 高鼎
［2］解释词语。
稚子：_______________ 应：________________
［3］为什么“不应人”？
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［4］这首诗表现了孩子____________的性格。
10. 课外拓展。
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？
二月春风似剪刀。
春 日
朱 熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
小朋友，你还知道哪些描写春天的古诗吗？把她写出来吧！
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11. 读古诗，完成练习。
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，
________________
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
［1］把古诗补充完整。
［2］古诗中加点词语的意思是（ ）
A.到底 B.奇怪 C.竟然
［3］这首诗的作者是宋代诗人________，描写了________（季节）________（哪里）的美丽景。
［4］读了这首诗的后两句，你的眼前仿佛浮现出一幅怎样的画面？（ ）
A.六月里西湖的风光景到底和其他时节的景不一样。
B.那密层层的荷叶铺展开，与蓝天相连接，呈现出一片青翠碧绿；亭亭玉立的荷花盛开了，在阳光的映照下，显得格外鲜艳娇（jiāo）红。
12. 阅读材料，回答问题。
生查子
元夕
[宋] 欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。
问题：这首词与《元夕四首》写的都是元宵节的景象，他们所表达的感情有何不同？说一说你的看法。
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13. 阅读儿歌，完成练习。
秋天到
秋天到啊秋天到，山野变得更漂亮。
枫叶拍红小手掌，葡萄穿上紫衣裳。
石榴笑得露门牙，玉米棒子喷喷香。
河里鸭子白胖胖，圈里小猪肥又壮。
春天勤劳洒汗水，秋天才能收获忙。
［1］照样子，写词语。
(1)白胖胖 __________ __________ __________
(2)枫叶红 葡萄______ 稻谷______ 松柏______
［2］把句子补充完整。
秋天到啊秋天到，山野变得更漂亮。
_________拍红小手掌，_________穿上紫衣裳。
大豆肚子___________，苹果穿上___________。
［3］读了儿歌，你明白了什么道理? 用“__”在儿歌中画出来吧。
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