(春雨“沙沙”)教学设计
教学目标
1.认读汉字“春”“万”“河”“丽”“图”“民”。
2.书写汉字“春”“万”“河”。
3.认读词语“春雨”“小河”“美丽”“图画”“农民”。
4.朗读课文，理解课文内容。
5.看图，照样子用“数量词+定中短语”形式说句子。
6.感受春天的美好，产生对春天、对大自然的喜爱之情。
教学
重难点
重点：1.认读汉字“春”“万”“河”“丽”“图”“民”。
2.书写汉字“春”“万”“河”。
3.认读词语“春雨”“小河”“美丽”“图画”“农民”。
4.看图，照样子用“数量词+定中短语”形式说句子。
5.朗读课文，理解课文内容。
难点：1.看图，照样子用“数量词+定中短语”形式说句子。
2.朗读课文，理解课文内容。
教学方法
讨论法、演示法、启发法
教具准备
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课时安排
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教学过程
第一课时
一、点名激学
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二、讲授示学
揭示课题
1.播放春雨和雨中美丽景的相关视频，让学生说说听到了什么，看到了什么。
2.出示课题，范读课题。
（二）整体感知
1.播放课文录音，让学生听清每个字的字音。
2.范读课文，组织学生跟读。让学生边读边思考，课文共有几个自然段。
(1)组织学生齐读课文。
(2)让学生标自然段号。
(3)指导交流。
（三）新授
1.学习课文第一自然段。
提问：春雨是什么声音呢？请一位同学来朗读课文的第一自然段，其他同学边听边想。
(1)指名一位A组学生朗读第自然段。
(2)提问：春雨是什么声音呢？指导学生交流。
你好我好大家好(3)指导朗读：春雨“沙沙”。
(4)学习汉字“春”。
①示范发音“春”。师：注意“春”是翘舌音。
②讲解汉字“春”的字形结构。
③示范书写，注意笔顺和关键笔画在田字格中的位置。
师：注意“春”字上宽下窄，第二笔横最短，第三笔横最长，撒、捺要写得舒展。
④组词：春（春雨）（春天）。可以用图片进行提示，引导学生看图组词，然后带领学生朗读词语。
(5)示范有感情地朗读课文第一自然段。
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(6)组织学生跟读第一自然段。
2.学习课文第二自然段。
提问：“沙沙”的春雨是什么样子的呢？请一位同学来朗读课文的第二自然段，其他同学边听边想。
(1)指名一位A组学生朗读第二自然段。
(2)提问：“沙沙”的春雨是什么样子呢？指导学生交流。
徐州一日游景点自驾游(3)播放春天下雨的视频，让学生通过视频观察、感知春雨的样子。
(4)出示图片对比“春雨”和“丝线”。师：春雨就像千万条丝线飘下，说明春雨下得很密。
(5)学习汉字“万”。
①示范发音“万”。
②讲解字形结构：“万”是独体字。
③示范书写，注意笔顺和关键笔画在田字格中的位置。
师：注意“万”字第一笔横要写得长，第二笔是横折钩，不是撇。
④组词：万（千万)。
(6)示范有感情地朗读课文第二自然段。
(7)组织学生跟读第二自然段。
三、分层导学
A层学生独立朗读课文；B层学生能跟读课文；C层学生在其他同学读课文时能安静地坐在自己的座位上。
四、练习固学
1.朗读课文前两自然段。组织学生进行多种形式的朗读活动。
师：注意“沙”“下”音节韵母的最后一个音都是a，这样读起来朗朗上口。省略号停顿时间可以稍微长一点。
2.小结：今天我们学习了课文的前两段，知道了春雨的声音和样子。那么春雨中会有哪些迷人的景呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、点名激学
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二、讲授示学
（一）复习引入
1.复习汉字“春”“万”和词语春雨”。
2.组织女生朗读课文第一自然段，男生朗读课文第二自然段。开英语
3.揭示课题：春雨“沙沙”。
（二）新授
1.出示课文
提问：课文可以分成几个自然段？哪一个自然段描写了春雨中的美丽图画？赞美春雨的诗句
2.示范朗读课文。
师：在这幅“美丽的图画”中有哪些景物呢？请同学们用圆圈圈出来。
(1)组织学生用圆圈圈出课文中描写的景物。
(2)指导交流。
教师归纳：这幅“美丽的图画”里有燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、小山、农民、娃娃。
3.学习句子“燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。”
（1)指名一位A组学生朗读句子。其他学生跟读。
(2)播放动画（燕子在空中穿梭，柳叶绿，桃花红)。让学生借助视频和教材插图，理解句子。
师：请同学们在教材上的插图中一句中描写的景物，说说你看到了什么。
(3)让学生用直线画出描写图画、柳叶、桃花的词语。
(4)组织学生口头填空，并读读短语。
(美丽的)图画
(绿的)柳叶
(红的)桃花
(5)示范有感情地朗读句子，组织学生跟读。
4.学习句子“还织出一条清清的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。”
(1)指名一位A组学生朗读句子。其他学生跟读。
(2)播放动画（一条清清的小河，河里鱼儿在摆动尾巴)。让学生借助视频和教材插图，理解课文句子。
(3)让学生用直线画描写小河的词语。
(4)组织学生口头填空，并读一读短语。
(清清的)小河
(5)学习汉字“河”。
①示范发音“河”。
②讲解“河”的字形结构：“河＂是左右结构，偏旁是“》”。
③示范书写，注意笔顺和关键笔画在田字格中的位置。
师：注意“河”字左宽右窄，左边的“氵”要比右边的“可”位置略高。
④组词：河（小河）（河水）。
(6)提问：河里的鱼儿是怎么样的？
(7)示范有感情地朗读句子，组织学生跟读。
5.朗读课文第三自然段第一、第二句话。
师：注意“画”“花”“巴”音节韵母的最后一个音都是Q，这样读起来朗朗上口。
三、分层导学
A层学生独立朗读课文；B层学生能跟读课文；C层学生在其他同学读课文时能安静地坐在自己的座位上。
四、练习固学
1.组织学生进行多种形式的朗读活动。
2.小结：今天我们学习了课文第三自然段的第一、第二句话，这两句话描写了春雨中的部分美丽景。下节课我们继续看看春雨中还有哪些迷人的景象。
第三课时
一、点名激学
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二、讲授示学
1.第一个练习要求学生能够正确朗读课文。播放课文录音，让学生聆听、欣赏，边听边跟读，从朗读中感受课文描写的美景。这篇课文富有节奏感和韵味，读起来朗朗上口。在教学中要加强朗读的练习，尽量采用多种方式进行，如教师范读学生跟读、师生配合朗读、学生集体朗读、小组朗读、个别朗读等。要求学生先读正确，再读流利，还可以要求部分能力较强的学生读出韵味，读出感情。指导学生朗读长句时，要根据句子的实际情况，结合不同的标点符号作适当停顿，培养学生良好的语感，感受课文所表达的情感。能力较强的学生，要独立、正确地朗读课文。对需要支持的学生，教师可以让他们跟读或者点指课文，尽量让每名学生都能参与到课堂朗读活动中。
2.第二个练习要求学生认读词语“春雨”“小河”“美丽”“图画”“农民”。这5个词语在卡片中分别呈现，可以让学生直接在教材上指着词语逐一认读；也可以制作词语卡片，让学生抽读。教师还可以通过读词语，让学生指出相应的词语的方式，检验学生认读词语的情况。
能力较强的学生，要独立、正确地认读词语。对需要支持的学生，教师可以示范读词语，并提供图文卡片让学生跟读。
3.第三个练习给出了6个偏正结构的短语，要求学生读一读这些短语，理解短语意思，体会短语结构。教材中带颜的文字是修饰成分，修饰后面的中心语，建议教师结合课文教学，帮助学生理解短语，让学生通过朗读，理解体会这样的表达可以把柳叶、桃花、小河、小山、图画的性质和特点描写得更加具体生动。教师还可以结合场景图或学生的生活经验进行适当拓展，丰富学生的表达。能力较强的学生，可以独立读短语，理解短语含义。需要支持的学生，可以跟读，也可以在教师朗读的时候点指相对应的词语。
4.第四个练习要求学生读句子，注意加点字的读音。句子每个分句最后一个字音节的韵母都是a，这一题主要让学生发准音，读准这些汉字的声调，包括a的轻声。教学时，教师可以先范读，然后让学生跟读，让学生在读准字音的情况下，感受句子的节奏和韵律。能力较强的学生，要独立读句子，读准字音，并且体会句子的节奏韵律。需要支持的学生，可以在教师帮助下跟读句子。
5.第五个练习要求学生看图，照样子联系生活说句子。题目给出了课文中的例句“河的对岸有一座低矮的小山”，要求学生根据教材配图和提示说句子。本题是对“数量词+定中短语”的训练，图片上有一幢白的房子，房子前停着一辆红的汽车，图片下方是句子提示。练习前教师首先要带领学生复习课文中的句子，告诉学生形容“小山”的不仅有数
A层学生独立完成练习，并能适当帮助B层和C层的同学；B层学生能在少量辅助/口头提示下完成练习；C层学生在辅助下完成练习。
四、练习固学
学生完成练习，老师巡回指导。
第四课时
古诗满江红
一、点名激学
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二、讲授示学
分组进行课堂练习
A组：
B组：
1.学生比赛朗读课文，看看谁用时最少。每组第一名得到10分，第二名得到9分，第三名得到8分，以此类推。
2.主动举手来读课文的才加分，不举手来都课文的同学不加分。A组学生独立读课文，读错、读漏、提醒一个字，没字加2秒；B组学生跟读课文。
3.分发作业本，练习写汉字，A组写汉字并组词；B组只写汉字不组词。满分10分，写错一个字扣1分。
4.将读课文和写字的分相加，A组和B组各有一个第一名，给第一名加3分。独立完成练习的加1分。
三、分层导学
A层学生独立读课文并完成练习，B层学生跟读课文并在辅助下完成练习。
四、练习固学
学生练习，老师巡回指导。
板书设计
春雨“沙沙”
家庭辅学
完成《生活语文》家庭作业
教学反思