让我们荡起双桨说课稿让我们荡起双桨说课稿
各位教师大家好，今日我说课的内容是人民音乐出版社北京版教材第八册第七单元《让我们荡起双桨》
一、指导思想与理论依据
指导思想：本节课教学设计的指导思想是：充分倾听感受音乐音响，深入全面地分析音乐作品，了解学生原有的学问储藏和技能水平，设计合理有效的教法和学法，组织教学资源，开展教学活动，提高学生的唱歌力量，培育良好的唱歌习惯。
理论依据：课标中强调：演唱歌曲是中小学音乐教学的根本内容，也是学生乐于参加的表现形式。唱歌技能的练习，应结合演唱实践活动进展，加强合唱教学，调动每一个学生参加的积极性，创设情境，激发学生有感情地演唱，以情带声，声情并茂。
二、教学背景分析
（一）学习内容分析：
《让我们荡起双桨》这节课是北京版第八册第七单元《北海荡舟》中的一首表现性歌曲，是本册教材的第5首合唱歌曲。《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》中的插曲，作于20世纪50年月，是儿童歌曲中的经典之作，传唱半个多世纪到现在仍旧是经久不衰。歌曲描写的是少先队员在北海公园划着小船，尽情游玩，开心唱歌的情景。歌曲是明显的两段体，曲调美丽但不乏热忱。第一乐段轻快的旋律给人以亲切感，弱起小节的运用,对唱曲的情感起到了推动作用,形象地表达出荡舟北海的喜悦之情。其次乐段的合唱，旋律起伏、摇荡，更加生动地为我们呈现了一幅荡舟玩耍的情景，这一局部是学习的难点。
（二）学生状况分析：
《让我们荡起双桨》是学生耳熟能详的歌曲，学习对唱曲旋律的学习不会有太大的困难，但对唱曲心情、情感的理解、把握、表现需要教师进一步的指导。在本册教材前几个单元中学生接触学习了几首合唱歌曲，如：《小小少年》《拍手拍手》《阳光牵着我的”手》，学生有了合唱根底，在教师的指导下有力量把合唱局部唱好。信任在教师细心创设的情境中，在深入理解作品的根底上，在富有感染力的示范下，学生会越唱越想唱，越唱越喜爱。
（三）前期教学状况及问题对策：
1.针对学生合唱力量不同，在教学中实行分层教学等方法逐步解决。
2.针对在过去的唱歌教学中，倾听与感受环节，主要是提出问题，引导学生听辨歌曲的心情、速度、节拍、演唱形式等内容，总是局部学生参加争论过程，多数学生附和，难以测评有多少学生能精确听辨，为此我细心设计了利用“按按按”互动反应多媒体教学系统，推断音乐要素的教学过程。
3.就如何在会唱的根底上把唱歌好的问题，本课从以下三方面解决，首先，教师充分发挥示范演唱、情感术语、指挥手势的感染作用；其次，加强唱歌技能的指导和训练，采纳听辨、示范、图式等方式，把握断音唱法；第三，引导学生在唱中体验音乐要素的表现作用，表现音乐形象。
（四）教学方式与教学手段：
从提醒课题到理解体验的过程，采纳倾听、视唱、个别指导、合作创编、“按按按”互动反应多媒体教学系统以及计算机录音评价等方式
（五）技术预备：
1.歌曲《让我们荡起双桨》的Flash。
2.电影《祖国的花朵》主题曲片段。
3.电脑制作歌片。
4.打谱软件制作的合唱谱例。
5.“按按按”互动反应多媒体教学系统。
三、教学目标
（一）情感态度价值观目标：
积极调动学生演唱歌曲,表达美丽、热忱的心情，真正宠爱这首歌曲，乐于与教师和同学参加合唱。
（二）过程与方法目标：
1. 以优美的声音、连贯的气息演唱歌曲，表达热忱、美丽的音乐心情。
2. 倾听歌曲，利用“按按按”互动反应多媒体教学系统，推断音乐要素。
3. 利用动作、画旋律线等方法，帮助合唱教学。
4. 运用示范演唱、指挥手势、情感术语提示等方法，引导学生唱中体验表现歌曲。
（三）识与技能目标：
1. 能精确演唱二声部，力求做到和谐统一。
2. 精确演唱歌曲的难点弱起小节，体会其在演唱中的情感表现。
教学重点：以优美的声音、连贯的气息演唱歌曲，表达热忱、美丽的音乐心情。
教学难点：1.二声部合唱。 2.弱起小节
四、教学过程
（一）激情导入，提醒课题：
通过播放歌曲《让我们荡起双桨》，创设轻松愉悦的音乐学习气氛，介绍作品的相关学问，提醒课题。
（二）倾听歌曲，熟识音响：
本环节设计意图是，倾听歌曲感受音乐心情，听辨演唱形式，初步把握音乐形象，进入音乐角。为了到达这一目标，实行了1、播放：flash动画，轻声演唱，推断歌曲的心情和演唱形式。2、倾听录音范唱，观看曲谱，推断节拍和划分曲式构造。为了检测学生听辨效果，结合以往教学总是局部学生参加争论过程，多数学生附和，难以测评有多少学生能精确听辨的状况，我采纳了“按按按”互动反应多媒体教学系统的统计方法，检测学生的听辨状况。既表达全员参加，又突出学生自主学习的特点，优于以往教学中，只有几个或少数学生回答下列问题，其余学生思维不积极的教学局面。
（三）理解体验，表现歌曲：
结合本首歌曲的特点，在理解体验，表现歌曲的环节中，主要设计了分乐段学习歌曲的方法。
第一乐段的学习结合学生的根底，实行视唱入手，解决难点，分组演唱歌词的步骤，唱中体验歌曲欢快、热忱的音乐心情，表现少先队员划着小船，尽情游荡，开心唱歌的喜悦之情。
首先，学生自主轻声视唱曲谱(教师巡察指导，重点指导视唱力量弱，可以只唱2-3句，不做过高的要求。)其次听琴演唱曲谱，发觉问题，解决难点，利用教师手势提示唱好弱起小节，示范引导练习高音演唱；最终分组学习填唱歌词，结合歌曲三段歌词的特点实行分组学唱的方法，每组自学2—3分钟后，小组进展汇报演唱，教师依据学生的演唱状况进展准时评价，然后针对问题进展指导演唱：运用示范演唱、指挥手势、情感术语提示方法，引导学生唱中体验表现歌曲，体会以优美、轻快的声音表现欢快、热忱的音乐心情。感受驾着小船，闲适得意音乐形象。
其次乐段的演唱：实行以静听的方法感受和声的效果，以划旋律线的方法感受旋律起伏特点，以相互倾听的方法练唱曲谱，唱中表现合唱乐段的音乐形象。
本这环节中分两步进展学唱合唱局部，第一局部演唱曲谱，首先利用静听和声乐段，感受和声效果。其次，在复听过程中，以划旋律线的方法感受各自声部旋律起伏的特点，进
一步熟识旋律。在这其中教师指导低声部听琴轻声演唱，高声部轻声合唱。经过几次分别训练后，最终指挥引导学生相互倾听相互协作有表现力的合唱，感受和谐的和声效果。
其次局部演唱歌词，首先教师同（3—5名）高声部唱歌力量强的同学协作演唱，其他同学熟识歌词，感受心情。其次请高、低声部力量强的同学进展示范。最终教师指挥学生进展轻声合唱并提示相互倾听。并利用计算机录音，引导学生自己从录音中发觉演唱问题，准时解决。当学生能较好的演唱二声部时，引导学生随录音伴奏演唱，并用自然的体态动作，表现起伏、摇荡的感觉。体验驾着小船尽情唱歌的幸福、喜悦心情。
（三）完整演唱
让我们荡起双桨教案 在唱好的根底上，引导学生设计多种形式演唱歌曲，充分表现完整音乐形象，创设积极自主地学习气氛，尽情表现歌曲。
在这环节中，利用听录音伴奏，教师指挥完整演唱歌曲，并提示留意：在演唱过程中关注演唱声音的掌握和表现，以情助声、声情并茂；师生共同创编多种形式表现歌曲（独唱、合唱；齐唱、合唱；表演唱；女生齐唱、合唱；男生齐唱合唱）在表演中教师采纳计
算机录音，录制不同形式的演唱，并从声音、心情、和声的效果三方面进展评价。最终学生起立随视频进展表演唱。教师鼓励评价，高潮完毕。
五、学习效果评价设计
（一）对学生演唱的评价
1.演唱程度：精确（）较精确（）不精确（）
2.参加程度：积极（）较积极（）不积极（）
3.心情投入：完全融入（）根本融入（）不能融入（）
（二）对音乐要素听辨的评价通过“按按按”软件系统进展统计测评（百分比）。
1.音乐心情（）2.节拍（）3.演唱形式（）4.曲式构造（）
（三）教师自身教学效果评价：
1. 是否完成了本节课的教学目标
2. 是否解决了重难点
3.是否正确准时评价学生
六、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
1.突出对作品的情感体验音乐是情感艺术体验
音乐教学正是富于情感的教师引导有情感的学生体验音乐作品情感的过程。在本课唱歌教学过程中，我充分利用教师的示范演唱作用，情感术语的提示和指挥手势的感染作用，引导学生进入音乐角进展演唱，体验音乐要素在歌曲中的表现作用在，产生真实的情感体验，以至到达越唱越想唱，越唱越想唱的效果。
2.关注教学评价设计
为了转变以往教学中只有几个或少数学生参加争论的状况，利用“按按按”互动反应多媒体教学系统，进展操作，促使全体学生参加音乐要素的听辩学习过程，同时，对全班学生学习状况进展统计。
3.突出分层指导教学
在唱歌教学活动中注意面对全体学生，突出自主练习和分层指导教学方式，促进学生自主学习，力求使每位学生在本节课的教学中都有所提高。
让我们荡起双桨说课稿2
一、说教材
《让我们荡起双桨》是人民教育出版社小学语文第十册第五课的一篇精读课。课文叙述了一天真无邪的小朋友去北海公园划船的情景。通过所见的美景表达他们轻松开心的心情。通过学习教育学生爱父母。爱党。
选这篇课文是有两个目的：
1、是教育学生爱父母`爱党。
2、是把握借景抒情的表达方式。
本课教学目标
１、在轻松环境下精确，流利，有感情的朗读课文、并背诵。
２、把握借景抒情的表达方式
３、拓展思维培育起表达力量
二、说教法
１、采纳多种方式教学，让学生轻松、易懂的把握学问
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