《童心是小鸟》教学设计及教学反思
一、教材分析：
这是一首全国首届少年儿童歌曲大赛组委会推荐的歌曲。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快跳荡，第二乐段旋律变得优美而舒展，歌曲的旋律优美、舒缓，歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌。
二、学生分析：
五年级学生的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，在歌曲表演上表现欲不是很强，但是经过四年多的音乐课学习，他们具备一定识谱的能力，节奏感较好。所以教学中教师力求运用多种教学方法引导学生乐学，激发孩子对生活的热爱，从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。
三、教学目标：
1、学生学会歌曲。能用轻盈、优美的声音，有感情的演唱歌曲。
2、感受3/4拍的节奏特点。
让我们荡起双桨教案四、教学重点：帮助学生自主学习歌曲旋律。
五、教学难点：体会歌曲的情感，准确地表达歌曲的情绪，运用力度记号来表现歌曲。
六、教学发展点：运用轻盈而富有弹性的声音，有感情的歌唱。
七、教学测评点：
通过相似乐句，利用口风琴尝试吹奏歌曲旋律，使视唱化难为易。
八、教学准备：投影教学光盘课件电子琴小鸟卡片
九、教学过程 ：
（一）情境导入
师：亲爱的同学们！一年四季的变化，让我们的生活充满了生机与诗意，给我们的童年带来了无穷的乐趣，让我们一起走进四季，感受、体验四季带给我们的乐趣。
（课件展示四季里童趣图片感受天真快乐的童趣）
（通过课件展示童趣童乐的图片，拉近学生对童年时到美好的回忆，激发学生学习的兴趣，通过教师生动形象的语言，能够和学生产生情感认同，从而达到学习的目的。）
师：四季也带给老师童年那么多美好的回忆，我也曾在春天悄悄在栽下希望的小树，我曾在夏天追打着淘气的浪花，我曾在路边和小朋友一起拾捡秋天的落叶，我曾幻想冬天和雪孩子成为伙伴的童话梦想，童年是一幅画，童心是一首诗 ……（点击课件出示歌词）
师：有感情朗读歌词小诗。
（二）寓教于乐
1.教师有感情范唱
加伴奏教师再唱一遍：童年不只是一首诗，它还曾是老师童年心中流淌的一首动听的歌，
（点击伴奏教师随音乐伴奏歌唱）
（以诗绘歌通过教师生动的诗朗诵和生动形象的语言勾起学生对美好童年的幻想，体会童心的纯真美丽，教师有感情的范唱，加深学生对向往学习歌曲的动力，激发学生的学习内动力由客观的听到主动的学。）
2.熟悉旋律
师：不同情绪的歌曲可以带给人们不同的心灵感受，这首歌的情绪是怎样的？几拍子的歌曲？拍子的强弱规律有什么特点？
教师出示《童年是小鸟》课题（板书）
（通过几个小问题的设置，由浅入深的了解歌曲基本节拍，通过肢体动作实践体验感受3/4拍的旋律特点，为学习歌曲做前提铺垫，进而导入分析歌谱教学环节的学习。）
生：出示大歌谱教师唱谱后学生边拍边唱（加深体验，熟悉旋律）
3.分析歌曲
师：从旋律、内容上看，歌曲分为几部分？分别表达了怎样的内容？
生：在教师指导学生一起唱谱（教师点击课件出示歌谱）。
师：请你用口风琴在第一乐段歌谱中试着出相似乐句？
生：用口风琴视奏歌谱相似的乐句。舒缓优美。
师：弹琴学生填词唱（教师引导学生声音位置和咬字）
（通过学生借用口风琴视吹视奏完成学唱旋律的教学目的，解决音准的难题，并在吹奏过程中感受旋律的起伏变化，有学生被动的学变为在实践过程中主动的学，关注学生学的过程。]
师：歌曲分为二段体，一段描绘在四季里孩子们自由自在、幸福快乐、有趣的童年生活;二段歌曲中出现反复记号再一次强调表达像小鸟一样无忧无虑、带着对美好生活的憧憬，放飞梦想，抒发幸福快乐歌唱甜美生活的心情。）
4.歌曲处理：
填词有感情的唱，加深对歌曲的理解，激发学生有感情的唱。
师：为了表达（从不同季节获得童趣喜悦心情）运用反复跳跃记号并“啦”抒发愉快美好的心情，用“啦啦啦”连接两个乐段，并在最后用“啦啦啦”结尾，启示同学们：童心仿似小鸟身上的美丽的羽毛，充满奇幻般的幻想，插上歌声的翅膀，带着理想飞向远方，使我们的童年更加丰富多彩，拥抱大自然，遨游在蓝天下，那么无忧无虑、幸福快乐！
生：有感情完整的填词唱曲。
难点解决：
师：用怎样的力度来更好的表现歌曲的情感？
生：力度对比和情感表达。
（通过力度的变化，运用启发性的语言，激发学生表达歌曲的情绪，准确的表达歌曲内在的情感内涵，巧妙的问题设问，加深学生对歌曲的理解，从而能够达到用轻盈而富有弹性的歌声,能更好的表达歌曲的情感。）
师：怎样在你的表情、歌声中感受到幸福的心情和甜美快乐歌声？
（三）拓展延伸
师：请用一句话把你对童年的梦想写在小鸟的卡片上，让我们一起放飞我们的梦想。
师：（童心的描述语言）童心是我们小时不经意间的探求流露，童心是扑捉大自然快乐的瞬间，童心是我们孩童时代纯真美丽的梦想，童心是自由幻想未来编织的七彩童年，让我们的心随着歌声飞翔！伴着下课铃抱明媚的阳光吧！有感情的齐唱歌曲（点击课件播放歌曲音乐，学生模仿老师一边唱歌一边贴小鸟，走出教室）。
生：本课在音乐声中结束。
教后反思
运用情境导入教学方法，通过课件展示童趣童乐的图片，拉近学生对童年时到美好的回忆，激发学生学习的兴趣，通过教师生动形象 的语言，能够和学生产生情感认同，从而达到激发学生学习兴趣的学习目的。
1.通过几个小问题的设置，由浅入深的了解歌曲基本节拍，通过肢体动作实践体验感受3/4拍的旋律特点，为学习歌曲做前提铺垫，进而导入分析歌谱教学环节的学习。
2.通过学生借用口风琴视吹视奏完成学唱旋律的教学目的，解决音准的难题，并在吹奏过程中感受旋律的起伏变化，学生被动的学变为在实践过程中主动的学，关注学生学的过程。
3.运用启发性的语言，学生准确的表达歌曲内在的情感内涵，巧妙的问题设问，加深学生的理解，从而达到用轻盈而富有弹性的演唱歌曲。
不足：声音的位置的调整还应该加强学习，关注学生学习的情绪和兴趣，教师及时调整学生的课堂学习状态，激发学生对表达歌曲的表现欲望，敢于表现，敢于自信的歌唱。
《让我们荡起双桨》教学设计
教学内容： 人音版小学音乐《让我们荡起双桨》。
教学目标：
1.了解歌曲的创作背景。以欣赏为主线，引导学生感受歌曲轻快、优美的情绪。
2.引导学生用能够用饱满的情绪、优美亲切的声音，富有感情地演唱。
3.通过听、想、说、唱、动等音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美 情趣，使学生具有初步感受音乐的能力。
教学重点：
１.体验旋律的美感，感受歌曲欢快的情绪。
２.引导学生有感情演唱。
教学难点：
１.掌握○ × × ×弱起乐句的演唱(及时、准确)。
２.把握音准、节奏的准确
教学准备：  电子琴、挂图、录音机。
教学过程 ：
一、情境导入，引入新课
1.教师弹奏影视音乐。
生问好：上课！等一下老师要弹（吹）奏几段乐曲，请同学们仔细听，猜一猜是什么乐曲。
师：弹奏乐曲《大风车》、《西游记》、《红星歌》和《猪八戒背媳妇》各小段。
生：即兴的随音乐演唱、做动作。
师：边弹边问师生互动，学生齐声回答。
师：看来你们都很熟悉啊！是在电影和电视剧里听到的吧！
生：齐声说：是！
师：是的！刚才这几首乐曲都归属于影视音乐。影视音乐：简单从字面上理解就是为电影
节目和电视节目服务的音乐。它分为歌曲和器乐曲两种。其中歌曲分为主题歌、插曲和片尾曲。
2.揭示课题。
这节课！我们就来学习一首影视音乐的插曲《让我们荡起双桨》
二、寓教于乐
介绍曲词作者
生结合预习进行汇报
三、介绍歌曲背景
《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》的插曲，当时影片的画面是：北京市一小学的五年二班，被评为最优秀的班级。为了庆祝同学们来到北海公园划着小船，微风吹过脸庞，柳树在随风摇摆，美丽的白塔倒映在水中……多美的景，就在这时音乐响起，把整个画面推向了高潮。下面请同学们闭上眼睛来聆听一下这优美的旋律，想像一下，仿佛自
己真的来到了北海公园，划着小船，微风吹过……
（教师播放录音范唱，要求学生即兴的随音乐做动作。）
四、初听歌曲
设问：好！听过之后你有什么感受？
（旋律高低起伏很优美、抒情！歌曲非常好听、听到了歌曲我仿佛真的划着小船。）