教材分析：
部编版五下第二单元“快乐读书吧”推荐阅读“四大名著”，《西游记》是必读书目，提示了“关注故事结构“关注回目”等阅读整本古典名著的方法。本单元的语文要素是初步学习阅读古典名著的方法。根据上下文猜测语句的意思；借助资料了解历史背景；结合看过的电影、电视剧等加深对课文的理解。迁移运用整本书阅读策略引导学生用跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法。利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
设计理念：
《西游记》是四大名著中最受孩子们喜爱的小说，几乎所有孩子都看过根据这部小说拍摄的电视剧，也有同学看过青少年版的《西游记》，对其中的主要人物和情节比较熟悉，但是阅读原著小说和看电视剧、读青少年版的《西游记》是有很大差别的，为了使学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发学生阅读名著的兴趣，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生欣赏文学作品的能力，指导学生初步学习阅读长篇古典名著小说的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣，去文字中感受中华文化的魅力。提高学生的语文综合素养，本学期我结合课本教学，进行了《西游记》名著导读教学。
教学目标：
1.能够运用猜测语句意思、跳读、借助相关资料、联系影视剧等方法阅读。
2.学习关注故事结构和回目的阅读古典名著的方法。
3.结合故事情节分析主要人物形象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。
教学重难点：
1.学习关注故事结构和回目的阅读古典名著的方法。
2.结合故事情节分析主要人物形象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、播放歌曲，导入新课
1.同学们，今天老师给大家播放一首歌曲，大家听一听，这和哪一部古典名著有关？
老师播放歌曲《敢问路在何方》，学生交流。
2.下面就让我们随着这首歌走进《西游记》。(板题：《西游记》）
3.请听《西游记》的相关介绍。（视频）
二、小试牛刀，激发兴趣
1.同学们对《西游记》都有一定的了解吧！下面老师要考考你们，请看题目：
（1）《西游记》创作于哪个朝代？(明朝）作者是谁？
（2）《西游记》这本书的主要内容是什么？
（3）你们能不能根据图片猜出这是《西游记》中的哪个故事。
经典片段课件依次出示图片：猴王出世、大圣收白龙、大战红孩儿、真假美猴王
（3）《西游记》这本书中有许多脍炙人口的故事，你最喜欢的故事情节是什么？并说说理由。
格式：我喜欢的情节是我喜欢它的理由是
（4）《西游记》这本书中你印象最深刻的人物是谁？为什么？
(①唐僧：诚实善良，一心向佛，严守戒律等;②孙悟空：勇敢机智，嫉恶如仇，不怕困难，坚韧不拔等；③猪八戒：憨厚淳朴、作战勇敢、爱搬弄是非、耍小聪明，爱占小便宜等;
④沙和尚：任劳任怨，忠心不二，忠厚诚恳，默默奉献等。)
教师小结：一篇小说，我们赏析时离不开故事情节，更少不了关键人物。小说中最主要的人物形象，他们的言语举止、性格特征体现了作者的创作意图，因此，分析小说中的人物形象，往往就成为解读一部小说的一把钥匙。（板书：人物形象）
三、品读经典，习得方法
过渡语：同学们所读的青少版语言通俗易懂，但好多精彩的描述也被删减了，而《西游记》原著在人物的刻画，情节的描写等方面则更加细致更为生动，这节阅读课，我们一起走进《西游记》原著。
（一）读回目，知文体特点。
浏览目录部分，说说你有什么发现。
《西游记》是章回体小说，共有100回。每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。
古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。
《西游记》由一个个小故事组成完整的故事，这些完整的故事串联起来就是长篇故事。（板书）
（二）读回目，览全书概要。
《西游记》这100回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢？
第1～7回讲孙悟空大闹天宫；第8～12回讲取经缘由；第13～100回讲西行取经。
（三）下面咱们一起来了解《大闹天宫》这个故事情节。
小结：孙悟空大闹天宫，偷吃蟠桃，偷喝御酒，偷吃仙丹，假传圣旨。从视频中，我们看到了一个具有反抗精神的孙悟空。
（四）读回目，猜故事内容。（阅读经典片段）
1.今天老师给大家带来了《西游记》中的两个片段，请同学们阅读。
出示片段一：
大圣翻转筋斗云，径回本处，站在如来掌内道：“我已去，今来了。你教玉帝让天宫与我。”如来骂道：“我把你这个尿精猴子！你正好不曾离了我掌哩！”大圣道：“你是不知。我去到天尽头，见五根肉红柱，撑着一股青气，我留个记在那里，你敢和我同去看么！”如来道：“不消去，你只自低头看看。”那大圣睁圆火眼金睛，低头看时，原来佛祖右手中指写着“齐天大圣到此一游”。大指丫里，还有些猴尿臊气，大圣吃了一惊道：“有这等事，有这等事！我将此字写在撑天柱子上，如何却在他手指上？莫非有个未卜先知的法术。我决不信，不信！等我再去来！”好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五座联山，唤名“五行山”，轻轻的把他压住。
（1）学生阅读故事片段，说一说这个片段的主要内容。
（2）用小标题的形式概括这个片段的主要内容。（板书：小标题）
预设：五行山下压大圣。
（3）从这个片段中，你看到了一个怎样的孙大圣？你是从哪些地方感受到的？
预设：敢作敢当、敢于反抗、不畏强权等
2.观看电视剧片段。
（1）播放电视剧《西游记》（86版）“悟空三调芭蕉扇”片段。
（2）教师引导：这是哪个故事？请在书中到相关回目。学生齐读：猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇。
（3）梳理情节：
“一借”芭蕉扇是礼借，结果是孙悟空被铁扇公主扇跑了；“二借”芭蕉扇是逼借，结果是铁扇公主给了孙悟空一把假扇；“三借”芭蕉扇是骗借，结果是牛魔王知道了，孙
3.品读文段。
（1）教师引导：原著中是怎么描述孙悟空和牛魔王斗法的情形的呢？请看——
课件出示片段二：
这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落
在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变做一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。
●学生自由读。提示：不认识的字可以查字典，遇到不懂的词语可以结合上下文猜猜意思。
●指名读，相机正音。
（出示课件）“捻(niǎn) 嗛(xián) 唳(lì) 淬(cuì) 乜(mi è) 狻(suān) 猊(ní)”读音。
●理解词语：（出示课件）文中有哪些不懂的词语？你们能猜猜：“嗛眼、淬下、乜乜些些、狻猊”的意思吗？指名猜测词语的意思，教师追问：你是怎么猜测出来的？
(1)学生阅读故事片段，说一说这个片段的主要内容。
（2）用小标题的形式概括这个片段的主要内容。
预设：孙行者勇斗牛魔王。
（3）从这个片段中，你看到了一个怎样的孙大圣？你是从哪些地方感受到的？
（预设：勇敢、聪明、本领高强等；牛魔王也变化多端。）
（4）引导比较：读原著和看电视剧有什么不同?
小结：这些古典名著都是长篇小说，语言半文半白，读起来可不容易哦！同学们可以借助电视剧来帮助理解。
（五）阅读方法指导
读书讲究方法，除了本单元中我们学习的阅读方法，这节课我们再来了解一个阅读古典
1.我们阅读的片段一选自《西游记》第七回，回目是“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”。
（1）你觉得这个回目中的哪句话可以概括这个片段的内容？
（2）你能对照着回目猜一猜，另一个故事的大体内容是什么吗？
2.我们阅读的片段二选自《西游记》第六十一回，回目是“猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇”。
（1）请同学们猜测下片段二选自这个回目的前半部分还是后半部分。
（2）请同学们根据回目说一说这一回的主要内容。
3.小结：我们看了第七回、第六十一回的回目，主要人物主要事件大概就知道了。
总结阅读方法：阅读中关注“回目”，可以猜测这一回的主要内容。（板书）
（六）读回目，检索信息。
1.教师引导：我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容。请大家浏览目录，一：唐僧分别在何处收谁为徒?
2.指名交流，出示回目，全班齐读。
课件出示：
第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿
第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰
第十九回云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经
第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净
（七）梳理方法
读回目，猜猜故事情节。
结合看过的影视剧理解内容。
适当跳读，把握文章大意。
遇到不懂的词句，猜猜大致意思，然后继续往下读。
一边读，一边预测。
（八）总结。
《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝。几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望同学们通过这节课的学习开启阅读《西游记》原著之旅，去文字中感受中华文化的魅力。
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