教师对学生课堂回答评语
1. 你关怀集体，毋庸置疑，敢作敢当，也有目共睹。
你的表现可圈可点，盼望你在今后更注意基础学问的学习与训练，加强力量的培育，做一个全面进展的好同学！连续努力吧！我深深地为你祝愿！2. 你为人耿直恳切，敬重老师，团结同学，关怀班集体，待人有礼，能仔细听从老师的教育，盲目恪守学校的各项规章制度。盼望你今后在学习上能充分发挥本人的聪慧才智，努力把本人塑形成德智体全面进展的好同学。
3. 文雅稳重和善而又不失直率的你学习仔细踏实，你要深信：路，是一步一个脚印走出来的，只要一直如一地朝着既定的方向努力，才能达到成功的顶峰。
4. 你的自信乐观活泼和率真，思维敏捷，接受力量强，为人处事有本人的独特见解。
你能恪守各项校纪校规，学习上也能保持着一种乐观向上的势头，进步明显。在平常你还能乐观参加各项集体活动，乐于助人。
保持这种上进心，你会给大家展现出一个愈加与众不同的你。5. 你喜爱学校，喜爱班级，喜爱专业。
在平常敬重师长，团结同学，乐于助人，情愿替同学分忧。能乐观参与各项体育活动。
学习上较仔细，刻苦，有较强的进取心。希今后留意学习方法，再接再厉，信任本人，只需你尽本人的百分之百的努力，你肯定会胜利。
6. 敬重师长，团结同学，待人恳切，乐于助人，喜爱班级。能严格恪守校规校纪，学习较为仔细刻苦，这些都是你留给老师和同学们的好印象。
今后若能加强自我约束力，常常利用各种机会进行自我熬炼，并在学习上加倍努力以提高各科成果，定能在各方面有所进展。7. 你能敬重师长团结同学，以心直口快给老师和同学留下了深刻的印象。
在学习上你盲目仔细，课堂上能乐观思索，平常也能积级参与各项集体活动。希今后多开展批判与自我批判，进一步完善自我，力争成为一个全面进展的人才。
8. 你拥有很强的自信念和上进心，这从你一贯以来的表现就可以看出。独立和盲目使你在学习上去得了稳定的成果。
只是在与大家的交往方面，你还显得略为孤立，使你未能很好地融入集体。希今后在这方面加以留意，不断的超越目标，以使本人愈加全面。
9. 你能敬重师长团结同学，以心直口快给老师和同学留下了深刻的印象。在学习上你盲目仔细，课堂上能乐观思索，平常也能积级参与各项集体活动。
希今后多开展批判与自我批判，进一步完善自我，力争成为一个全面进展的人才。10. 学习上，你从来不e5a48de588b67a686964616f31333339666133用别人督促，行为规范上你也遵规守纪。
你还能乐观参加班级组织的各项活动，只是在与同学的沟通中还
略显拘谨，今后只需在这方面加以留意，你就会愈加全面。11. 该生有许多优秀的质量，恪守纪律，喜爱班集体，好爱学习，讲卫生，仔细做好每一节课的笔记，课堂上听讲专注！学习上，学习刻苦，遇到不懂的问题能不断地向老师请教，有时也较固执。
望能进一步完善自我，力争成为一名全面进展的人才。12. 你是一个在各方面都很盲目的同学，能模范恪守各项校规校纪，性格温柔，为人和善热诚，乐于助人，集体荣誉感强。
今后若能再抓住机会熬炼本人，使本人能得以全面进展，再发挥你的所长，老师信任你会愈加精彩。13. 你喜爱学校，喜爱班级，喜爱专业。
在平常敬重师长，团结同学，乐于助人，情愿替同学分忧。能乐观参与各项体育活动。
学习上较仔细，刻苦，有较强的进取心。希今后留意学习方法，再接再厉，信任本人，只需你尽本人的百分之百的努力，你肯定会胜利。
14. 该生为人耿直恳切，敬重老师，团结同学，关怀班集体，待人有礼，能仔细听从老师的教育，盲目恪守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。能严格恪守学校纪律，有较强的集体荣誉感。
学习方法有待改进，把握学问不够坚固，思维力量要进一步培育和提高。学习成果有待进一步提高，需努力提高学习成果。
15. 你平常活泼开朗，待人恳切，团结同学，关怀集体，乐于助人。能乐观参与各项体育活动。
在学习上仔细盲目，成果较以前有了较大的进步。希今后多机会熬炼本人，再接再厉，争取成为品学兼优的好同学。
16. 听从命令听指挥，对于上级交办的事情总是乐观努力去完成，事后还能自动汇报结果，或许只是简洁的几句话，但良好的职业修养就是从这点点滴滴的细节中培育起来的，确定会成为一个好的下属。假如要成为一个好的领导者，你还需要提升本人发觉问题和处理问题的力量。
17. 品德端正，学习努力，与同学相处融洽，乐观与老师沟通。自制力强，能够适当的利用起本人的课余时间，看本人感爱好的书，进展本人多方面的爱好和特长。
18. 欢乐的学习，欢乐的生活，做出打算之前能广泛的听取看法，深化思索后才做打算，一旦做出打算就会很投入，很仔细的去努力，本学期对电子商务的仔细进一步加深，专业学习进步很大。19. 勤于思索，擅长支配时间，课堂学习和课外学习进步明显，成效显示著，得到专业课老师的好评。
与人为善，和同学们相处融洽。乐观参加体育活动，表现出良好的团队精神。
20. 该生性格活泼开朗，有较强的自信念和上进心，敬重老师，团结同学，待人有礼，能虚心接受老师的教育，盲目恪守校规校纪。平常。
2. 教学中这样对同学的回答进行评价
评价要得“法”评价除了要准时、中肯、到位外，很重要的是要得“法”——要讲究艺术性。
仅举出以下几种常用的纠错性评价方法与同行们讨论。 1.疏导法河道淤塞了，我们从大禹治水的典故中晓得了要用疏导的方法处理，教学也一样。
在一个地方停滞了，怎样办，疏导一下、点拨一下就可以处理了。
2.示范法心理学告知我们，仿照是儿童的天性，在对同学进行纠错性评价时，老师的示范作用远远胜于很多说教。
以朗读为例，每位老师都晓得教给同学读书方法——留意语气的抑、扬、顿、挫、轻、重、缓、急、虚、实、浓、淡。结果怎样呢，往往是老师讲了一大堆，同学站起来一读仍是平平。
这时候与其再去强调这些方法论，不如老师本人读给他们听一听，以本人的示范代替评价，让同学从老师的示范中到本人的不足，我想远比老师先否定他们、再赐予方法要有效得多。 3.归谬法归谬法就是明知同学的回答是错误的，但不直接订正，用他们本人的回答推出一个错误的答案来，以起到加深同学理解和记忆的目的。
上面的课例即是采纳了归谬法的典例：同学说话不完整、不全面、不严密，老师先不置可否，就顺着你的意思讲一讲，讲出了一个荒谬的结论，这就说明白你讲的确定有问题。虽然没有直接否定你，但是这样既保全了你的斗志，又强化了你的理解，一举两得。
老师对学生的评价还有一个课例到今难忘：一位老师在二班级教“年轮”，一词时，让同学说说什么是年轮，一个同学说年轮就是一个圈，老师就顺着
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