怎样写好老师评语〔推荐13篇〕
篇1：怎样写好老师评语  怎样写好一那么老师评语
一那么好的评语，可以沟通师生之间的情感，鼓励学生，帮助其正确认识自我，树立不断进取的信心，对学生的成长产生深化的影响。然而，当前有很多班主任不可以重视对学生评价，胡乱写评语，千人一面，应付差事，严重地损害了班主任在学生及家长心目中的形象，也影响了平时苦心教育的效果。
在实际工作中，班主任该如何恰如其分地给学生写评语呢?
一、“真心”树形象
“教书育人，为人师表”是老师的根本准那么，老师的言行举止对学生会产生一定的影响，班主任对学生的影响更为深化。班主任形象的好坏与否，将直接关系到一个优秀班级的成败。写评语就是众多树立班主任形象工作中的一个方面。假设班主任态度不够认真，敷衍塞责，用词不当，语句不通，必然会有损班主任在学生心目中的地位。因此，班主任老师要拿出“真心”，实实在在地像对待自己人生大事一样认真来办。对每一个学生的评价要慎之又慎，字斟
句酌，情感真挚，书写标准，语句通畅，充分展现老师对工作的一丝不苟，对学生关心负责的诚意，让学生时刻感受到老师在关注着自己的开展，班主任老师是自己真正的朋友。
二、“爱心”绘真情
马卡连柯说过:“爱是教育的根底，没有爱就没有教育”。学校教育就是爱的教育，老师对学生要有一片爱心，评语要用“爱”去写，要表达出班主任对学生的关心、保护和帮助，尽可能用亲切、温顺的语调肯定学生的.进步，用鼓励、恰当的语言指出他们的缺乏和缺点，字里行间要饱含班主任的热情，寄予深切的厚望，不能挖苦、挖苦、教训，要让学生读到自己的评语如同品味一杯香醇的牛奶，意味深长。
三、“细心”述个性
班主任写评语实际上是在对每个学生进展画像，学生是一个个活泼生动、感情丰富的有机个体，由于所处的生活环境、遗传等因素不同，决定了他们的个性、爱好、智力各不一样，当然也就决定了他们表现形形，存在差异。因此，班主任在写学生评语时，应该在认真理解，摸准每个学生的个性的根底上，细心、准确把握各个人的优点及缺点，做到
个个成竹在胸，让学生看到一个准确的真实的自我，万万不可千篇 一律，笼统抽象，似是而非。我曾给一个叫张克难的学生写过这样的一那么评语:“你思维开阔，聪明好学，淘气机灵，敢于理论。下学期你可否与‘粗心’、‘多动’绝交呢?”他的父母专程来到学校，告诉我说给他们孩子的评价非常准，而且这个孩子正在一点一点地改掉自己的缺点。
四、“公心”显公正
评语是对学生在校表现的一个阶段性总结，涉及生活、学习、纪律、卫生、品质、才能等各个方面，篇幅可长可短，无详细字数限制。值得注意的是，班主任在写学生评语时一定要有一颗公正的心，对待优生不能因其成绩优秀而忽略了他们的缺点;对待后进生不能因其成绩不理想而过分夸张他们的缺乏;亦或是因班主任本人的好恶而感情行事，不实在际地表扬、贬低某个学生，这样有失公正的评语造成的后果是不可想象的。公平、公正是班主任取信于学生的根本。
篇2： 怎样写好操行评语  怎样写好操行评语
一学期或一学年即将完毕时，每一位学生都渴望得到班主任老师对自己的评价，从老师的
评价中断定自己的价值。素质教育的施行，对撰写学生操行评语提出了新的要求，操行评语作为教学改革的重要内容，已经从“该生上课注意听讲，下课团结同学”的老套路中走了出来，老师把赏识教育的理念，化作亲切温顺的语言写进操行评语，得到了大多数家长的认同。然而多年来，我们撰写学生的操行评语，仍沿袭“优点+缺点+希望”的三段论格式，这种操行评语呆板、僵硬、空洞，实际效果并不显著。经过不断地探究，我体会到蕴爱心，动真情的评价，对学生，对老师都是非常有益的。
老师对学生的评价
一、从评语中，可以看出老师的敬业精神，专业素养和关爱孩子的态度
写好评语，既是对老师的工作要求，也是老师对社会和家长的负责。尽管廖廖数语，从评语中可以看出老师的程度。写评语，虽说难度不大，但要做到因人而异，恰到好处，就不是那么容易的一件事。这就要求班主任对每一位学生做到了如指掌，只有这样，写出的评语才能贴近学生实际，针对性强，表达个性化。
当学生获得成绩的时候，我们要能准确地捕捉到学生的点滴进步并能分析^p    促进其开展进步的内外原因。只有到了学生开展进步的真正动因，你的评语才能一语中的。千万不要想当然认为学生获得进步，肯定是“学习态度端正了，学习热情进步了，老师教育有方……
”等等。其实，学生的进步有很多的原因，在这些因素中有一个是影响最大的，而它在很多时候是一些偶尔因素，比方父母的某个承诺，同伴私下的打赌，一次生活的遭遇，某个故事的启发甚至是家庭的某种变故等等。我们需要细致观察，理解到学生的真实状态，评语才能有的放矢。否那么，肆意的推断只会让学生见笑。