《即兴演讲》教学设计课题即兴演讲
教学目标1．知识目标：学习即兴演讲的特点，掌握即兴演讲的技巧；
2．能力目标：培养学生的即兴演讲能力；
3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学重点1．掌握即兴演讲的相关知识；
2．掌握即兴演讲的基本技巧。
教学
难点
1．培养学生的即兴演讲能力；
2．如何在即兴演讲时取得最佳效
果。
课时
安排1课时
教学
方法
小组活动法、情境教学法、讨论
法
教学设计
课前准备1.要求学生预习课文，初步掌握即兴演讲的相关知识。
2.每位同学各拟一个即兴演讲的题目，写在纸条上。
3.将学生分成4个小组，课前组织一次以“职业高中学生的仪表美”为主
题的讨论会，每个小组选派代表在会上作即席发言。
4.教师准备多媒体课件。
教学环节安排实施思路
一、导入
当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。演讲在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，演讲已经成为不可忽略的素质。
今天我们学习的内容是即兴演讲，即兴演讲是指在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
二、创设情境
首先欣赏一段视频《俞敏洪励志即兴演讲》，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合
导语从即兴演讲的概念和作
用入手，开门见山，直奔主题。
本环节通过欣赏视频可以激
发学生的学习兴趣，感受即兴演讲的魅力所在。同时鼓励学生大胆尝试。
观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感
受。
最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴演讲，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。
三、范例引路
速读教材中所选的两篇即兴演讲稿，分组讨论：
1、这两篇演讲稿好在哪里
2、你喜欢刚才哪位同学的即兴演讲，为什么
3、结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例，
说说我们同学的即兴演讲还有哪些可以改进
的地方。
小组讨论后组长归纳、发言。
四、相关知识
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外，我们还应明确以下几点：
1、即兴演讲的特点：
(一)临场性
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷，反应迅速，能够出口成章。
(二)针对性
即席发言要注意环境、场合和对象，要针对听众的特点和要求，不能不看对象，无的放矢。同时贴近生活实际，以饱满的热情感染听者。
(三)简洁性
让学生带着问题阅读案例，教师少讲，学生多说，教师提问，学生归纳。
通过对比与讨论，使学生出优点、发现问题，初步体会即兴演讲的要求；培养学生分析、综合、归纳的能力。
教材上的相关知识比较容易
理解，课前已引导学生自学。本环节的内容是对课本内容的强化和
延伸。
优秀的即席发言常常以简练、含蓄取胜，必要
时还可以有点幽默感。
（教师分别出示范例）
2、补充介绍即兴演讲的技巧
“四步成章”法
有位外国的公共演讲专家认为即兴讲话应该记
住提醒自己的四句话，即四个步骤。它们是：
1.喂，讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众，激起听者的兴趣。)
2.为什么要费这个口舌(指出所讲内容与听众的利害关系，进而强调自己讲话的重要性。)
3.举例说明。(用具体事例形象化地印入听者的
脑海中。)
4.怎么办(对听众提出希望，讲清大家该做些什么或怎么做。)
例如，“保障生命安全，减少交通事故”的即兴发言可以这样讲：
第一部分：上星期四，特地购买的45个骨灰盒已运到了我们的城市……
第二部分：不讲交通安全，那订购的45个骨灰盒，也许在等待着我，等待着你，等待着我们的亲人……
第三部分：举一些有关治安、交通方面和中小
学生发生交通事故的事例。通过这些事例，讲清每
日每时会使我们送命的潜在因素。
第四部分：下面我想告诉大家，当……时应
这一环节是在学习即兴演讲相关知识的基础上对学生的进一步提高。为了能将知识更好地运用到实践中，在下一环节课堂练习时，教师要提醒学生注意这三点，使即兴演讲达到更好的效果。
当……；当……时应当……；当……(告诉听众你想要他们做些什么，要讲得具体点。)
这个运用“四步成章”法的即兴发言以“耸人
听闻”的悬念作开头，引起听众的注意，用鲜明警
醒的议论“勾”住听众的感知神经，表述通俗洗练，虽然内容并不新颖，但句句切中要害，打动人心，
能收到很好的效果。
五、提高
怎样才能提高即席发言的水平呢
学生思考后回答，教师总结。
1、要注意积累多方面的知识-，丰富生活阅历，增加锻炼机会。有了丰富的知识储存，并经常锻炼
说话能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。
2、要善于捕捉话题。在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。即席
发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。
一般说来，要做到：抓住触媒、善于辐射、随机应变。现场的具体对象、环境气氛、布置陈设、言谈
花絮，都可以成为即席发言的触媒。
3、即席发言要注意体现发言者自己的个性特点，不要人云亦云，讲俗话套话，而要有“语不惊
人死不休”的匠心，显示出自己的特。美国演员
珍惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一个聋哑
人而获奥斯卡奖，她在领奖时只说了一句话：“我因为一句话没说而得奖，我想我应该再一次闭嘴”。这
观看视频对学生能够起到提
高的作用。观看完毕，学生们一定有所感悟并跃跃欲试，可水到渠成地进入下一环节。
这种练习形式可以激起学生
参与学习活动的兴趣与热情。
在这一环节中，学生的合作能力、口语表达和应变能力均能得到很好的锻炼，也能使他们在参与中进一步掌握所学内容，获得成就感和自信心。
演讲后由学生互相评价。教
师也要中肯、客观、恰如其分地
对学生进行发展性评价。最后由
教师进行小结，再次强调即兴演
讲时的注意事项，并肯定学生的
课堂表现，增强学生的自信心。
同时各组课下进行更充分的
准备和进一步完善，下节课在班俞敏洪演讲
内展示交流。
。