《古诗三首-山行》评课记录及反思
章秀英老师
邱老师:1.整节课准备很充分，听李老师说在不断地磨课，今天我也是第二次听，两次相比，进步是非常明显的。2.整节课邱老师的教学思路非常的清晰，一步一个环节紧扣教学目标进行教学，这个对年轻老师来说是非常难得的。3、邱老师整个课件准备得非常的详细，也花了不少的心思。但是我觉得有一个小问题第一张幻灯片出示不同季节的古诗和图片的时候，图片和古诗显得有点小，我们坐在后面是看不清晰的，有些幻灯片字体的颜比较艳后面看起来比较模糊。4.三年级的孩子可能刚刚接触较系统的小组合作学习，对他们来说，要进行一个完整的小组汇报有一定的难度。但是如果进行了小组讨论，就一定要有汇报，哪怕是同学站在座位上站起来进行汇报，这也是一个必须的环节。5.整节课读的次数还是比较多，但是读的方式是比较单一的，我觉得有个闪光点就是配上感叹词去朗读，这个其实是整节课的亮点，如果能够让孩子在小组里面练读(小组读、男女对读、赛读)多方式的去读，那么整首诗的韵味就出来了，感情也出来了。
徐凤娣老师
邱老师的课：1、邱老师的粉笔字写得比较漂亮，板书比较有条理；2、给诗歌配上语气助词，帮助学生理解诗人的感情，引导学生读出情感；3、教态自然大方，准备充分；4、注重迁移积累，注重理解。5、这节课在理解诗意花费了比较多时间，感觉读得相对较少，较单一。建议让小组派代表汇报诗意，其他组补充，教师点一点重点字词即可，读的形式还可以再多样化一些。6、过渡语还不够连贯，学完古诗积累关于描写秋天的四字词显得有点突兀；7、使用语气助词读出情感后要去掉语气助词回到文本，让学生在没有助词的情况下也能读出感情来。语气助词第一个可以由老师出示，后面3个建议让学生加，这样诗人的感情通过加语气助词一下就体会出来了。还是要向邱老师学习.
康乐老师
邱老师是一名认真负责的老师！
课件准备十分详细，准备十分充分，不断磨课，在同年级了几个班进行试上，每一次都能够非常虚心地听取听课老师给予的意见并对教案和课件进行不断的修改。
整节课邱老师的教学思路非常的清晰，一步一个环节紧扣教学目标进行教学。
这节课给孩子读书的时间很多，最后有个闪光点，配上感叹词去朗读，十分有趣。
粉笔字写得很漂亮，板书有条理。
小小建议：
可以通过观察古诗配图，去整体把握古诗内容，在理解古诗的具体诗意的时候，可以再穿插图片去帮助孩子理解。这样孩子可能会更加容易融入到课堂当中。 
罗琦婵老师
邱老师的课：1、经过几次的磨课邱老师今天的语文课比之前的有了很大的进步。体现在教学设计思路清晰。课件能合理的利用。学生预习充分。2、邱老师教态大方，声音洪亮。3.阅读的指导有新意，能通过阅读表达作者的思想感情。4、结合三年级孩子思维的特点讲话的语速可以放慢点。给与孩子理解消化的时间。5、朗读背诵的形式可以多样化。6、书写指导可以让孩子自己出书写要注意的地方，这样会加深孩子的记忆。
冯丽玲老师
邱老师的教态自然、大方，比较重视课前预习，现就课堂提出本人的几点看法：1.邱老师能结合旧知导入新课，让学生迅速进入课堂主题。2.邱老师教师课堂上有小组讨论、交流一环节，但是给的时间太短，学生真正交流、探究的实效性不高。3.邱老师教学生朗读前加上语气词，让学生能迅速理解句意并读出感情。3.邱老师每个教学环节设计很紧凑，但是过于多，问题会重复，可以简化一些。4.邱老师能结合学生的表现评价，及时加分，体现小组合作的重要性。5.邱老师快人快语，适当放慢语速，学生会听得更专注。
 
谭彦平老师 
1.邱老师教态自然，亲切大方，课堂组织能力强，整节课纪律较好。
2在课堂上充分利用小组模式，开展小组合作，学生在合作时能积极参与，发表见解。
3、开头ppt的教学目标可以省略这个环节，课堂上如果多让一些学生参与答题整堂课会更完美[愉快]
 
何艳丽老师
邱老师：
教师教态亲切自然，声音洪亮，与平时交谈的风范完全不一样。邱老师有较强的语文功底，从设计的流程来看，教师对教材的把握较精准，归纳古诗的学习方法对三年级的学生有指导意义。个人建议：1、要营造学古诗的氛围，教师语速不要过快，配乐指导朗读，语气助词的加入能很好地进行朗读指导，但学生在朗读的过程中应该去掉语气助词，把语气读进诗句里。2、理解词、句的意思所采用的方法比较单一，以老师问学生答的方式进行不如让学生进行汇报展示。3、给足学生思考的空间，根据学生的回答进行PPT的展示，不要直接出示。如：朗读节奏的划分，老师直接出示2-2-3，其实还有别的读法可行的。
教学反思: 关于老师的诗本节课我执教的是《古诗三首》的第一课时，设计流程时主要抓住理解关键字词进而理解诗句的意思，理解诗人对秋天的独特感受，并从中体会诗人对深秋霜叶的喜爱和赞美之情，并体会经霜枫叶不只是红得更艳丽，它更坚强，有旺盛的生命力。
在教学过程中，主要设计小组合作通过借助注释和查字典理解关键字词，小组合作学习理解互说诗句的意思。
之后再师生一起合作讨论深入理解诗意诗情，中间设计了三次读的环节，先是读准确，读出节奏，再是加上语气词读出语境，把自己融入其中，这是我设计的一个较出彩的地方。最好读出感情，配上古典音乐背出感情。
这次时间把控得还不错，比之前的几次练习要好一些，只是最后三分钟的处理可以更好些，可以再进行多种形式的赛读和背诵。
还有在小组合作时如何更好的理解字词还要再去学习。如何更好的进行小组合作也需要去学习。