第三单元备课
临朐东城营子小学 相玉红
一、教材分析
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
二、教学目标
1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。
4、分角朗读课文。
5、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。体会小木偶的内心活动。
6、能较合理地续编故事。
7、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
8、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
9、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
三、教学重点、难点
1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。体会“快乐应当和大家分享”的道理。
2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。
3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
4、能较合理地续编故事。
第一模块：预习达标课(2课时)
（一） 导入本单元学习
（二）自主预习环节
教师根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。
第三单元预习卡
项目 | 预 习 内 容 | 预习要求 | 小组评价 |
认 字 词 | 第九课： 洋溢 孤独 草翠花开 训斥 凝视 覆盖 愉快 拆除 告示牌 | 在文中标出，做到准确熟练认读。不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。 | |
第十课：铁锹 树杈 诧异 耕地 麦子 义务 | |||
第十一课： 融化 剩下 伐木 煤油灯 | |||
第十二课 ： 笑嘻嘻 毛茸茸 拽住 厉害 魔杖 可怜巴巴 | |||
读 课 文 | 读本单元四篇课文：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树 》、《小木偶的故事》 | 能做到正确、流利地朗读。 | |
知 内 容 | 1．《巨人的花园》主要讲了一个（ ）的故事。告诉我们一个（ ）的道理。 2、《幸福是什么 》讲了三个青年寻幸福的故事，告诉我们幸福是（ ） 3、《去年的树》通过小鸟和大树的故事，赞美了小鸟（ ）的品质，告诉我们做人要做到（ ）。 4、《小木偶的故事》以笑为线索讲了一个小木偶的故事，读完故事，我们不仅会发出和小木偶相同的感叹：（ ）。 | 根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。 | |
提 问 题 | 把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。 | ||
三、预习达标环节
1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
2.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
四、教师抽查预习情况
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
第二模块：“学习创新思维”——精读引领课（1课时）
童话手抄报一、 导入学习。
二、预习回顾，初知内容。
9、巨人的花园
一、粗读感知
1．自读课文。
2．谈谈读后的感受。
3．认读生字
二、重点阅读，体会道理
1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？
2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
3．为什么又说这是一个神奇的花园呢？
（1） 第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？
（2） 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况？
B体会“与此同时”。
C朗读本段。
（3） 第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
三、想象画面，并用自己的语言说、写
1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点：
（1） 巨人推倒围墙前后的情景。
（2） 巨人生活在隆冬中的情景。
（3） 孩子们在花园中玩耍的情景。
（4） 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
2．交流汇报
建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
3．把刚才说的写下来。
四、分角朗读课文
语言积累
抄写喜欢的句子段落。
板书设计：
9．巨人的花园
分享
冬────────────春
（ 孩子 ）
教学反思：
童话作品在小学语文教学中深受学生的欢迎，它不仅是学生的识字，培养语感方面的好教材，，而且更是在教学生做人方面起到重要的作用。学童话，不仅要学生大量地看童话，更重要的是要让学生走进童话，参与到故事中，去感受生活，体验不同人物的心境。只有这样学生才能学会遣词造句，去体会故事的美妙意境。
第三模块：自读提高课 （3课时）
一、明确本课时学习内容，回顾上节课的学习方法
二、学习《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》
（一） 根据学案自学：
（二） 《幸福是什么》学案设计内容：
一、了解文章内容
1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）
2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？
3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？
5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
二、演课本剧
1．分角朗读。
2．学生排练，教师巡视。
3．汇报演出。
4、作业布置
阅读自己喜欢的童话。
板书设计：
10*幸福是什么
（靠劳动 尽义务 有益的）
帮助别人 有用的 养活别人
幸福的
教学反思：
在教学时，要紧扣文中三个青年的所作所为，以及他们的行为给人们让你带来的好处，去引导学生体会和感悟幸福的含义。
11、《去年的树》
一、自主读文，初步感知
1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；
2．个体质疑→组内探讨→集体释疑
3．抽读、评议、正音。
4．感知内容：（学生畅谈）
鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，于是就在火柴点燃的灯火前──────
──—。因为它──────────────。
二、对话朗读，培养语感
1．出角对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角对话。
3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角，体验心情。
4．想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：”──────────”
三、延伸拓展，自主发展
1．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
2．出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”
学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：
鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：
板书：
去年的树
信守诺言 珍惜友情
教学反思：《去年的树》这篇课文是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。在教学过程中，学生通过自主读文、角对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
12、《小木偶的故事》
一、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
a)借助拼音、读通课文
b)读课文，了解课文内容
c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会
二、反馈
a)同桌互读
b)抽生读，检测读音
c)说：小木偶身上发生了什么事？
d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说）
三、熟悉故事情节
1．分角读课文
2．分角表演
五、拓展训练
1．展开想象续编故事
2．把编的故事写下来。
板书：
小木偶的故事
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展
教学反思：童话作品在小学语文教学中深受学生的欢迎，它不仅是学生的识字，培养语感方面的好教材，，而且更是在教学生做人方面起到重要的作用。
（二）交流展示
按学习内容组织学生交流汇报，教师相机点拨指导。
1.各小组推荐代表复述《幸福是什么》课文大意。在复述过程中把握课文内容描写的层次。
2.对于《去年的树》中的探究问题，每个小组推荐代表进行全班交流汇报，教师总结交流观点，学生的阅读困惑点教师可稍作点拨。通过交流让学生培养热爱自然、热爱科学的志趣。
3.交流《小木偶的故事》，训练学生学会把握课文要点，同时完成课后练习第4题。
4.学生交流感兴趣的事例时，引导他们深入理解人类是如何利用动物身体特点解决面临的问题。感悟科学家善于发现的创新思维品质，激发学生探究自然的愿望及对科学的热爱。
三、畅谈收获
总结话题：通过学习《幸福是什么》、《去年的树 》、《小木偶的故事》你又有哪些收获？
四、朗读展示
选取自己最喜欢的几个自然段进行朗读展示。
第四模块 拓展阅读与实践课（3课时）
一、主题阅读
（一）个性阅读
推荐阅读《万物皆有灵》中“魅力童话，幸福魔方 ，友情赞歌 ”三组中的15篇文章，自己选择其中的5篇文章重点阅读，完成阅读卡，能有自己的阅读收获。其余篇章可以略读。
（二）阅读汇报
要求：能讲一个书中的故事或能结合所读内容谈自己的读书收获。
二、主题活动
围绕本单元，做一张手抄报。
三、探索实践
以小组为单位选择一个研究主题，进行课外研究。
第五模块：积累练习（5课时）（处理“我的发现”，“日积月累”“口语交际 习作”等）
一、快乐习作（2课时）习作2
（一）教学口语交际
一、自己准备故事内容
二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王
三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话
四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员
五、制作小组的童话故事集，展示
（二）写童话
1．根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。
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