第七单元 伟大的品格
法国作家罗曼·罗兰说：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”也有人说：“要重视自己的品格，品格胜于名声，因为前者代表真正的你，后者只是别人眼中的你。”这些话都在向我们证明，只有具备了优秀的品格，才能成就自己的名声。伟大的品格是那么美好，就像黎明时初升的太阳，像黄昏时的一抹彩霞，又像夜空中一颗发亮的星星……，它总能带给我们无尽的感动和震撼，让我们获益匪浅。
走进本单元，我们一起去发现这些伟大的品格：王昌龄流落他乡，坚守自我；将士们为国杀敌，英勇果敢：王冕以梅喻己，气节非凡；车胤囊萤夜读，勤奋刻苦；老婆婆苦心磨铁杵，持之以恒；船长哈尔威遇事沉着，舍己为人；黄继光舍身堵口，英勇献身。伟大的品格是强心剂，是追梦路上的航标灯。让我们领悟、学习这些伟大的品格，让自己在人生的道路上行得更稳，走得更远。
本单元的课文文体多样，都从不同角度反映了“伟大的品格”这一主题，学习本单元课文，要
善于从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，学习人物的崇高精神，受到良好的熏陶。
分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
课文
古诗三首
这三首古诗或描写送别朋友的情景，或描绘雪夜追敌的场面，或以梅喻人，反映了诗人们不同的精神、气概和品格。
塞下曲的古诗的意思
想象诗歌描绘的景象，用自己的话说说每首诗的意思；体会诗句中传达出的精神品格，感悟作者的情感。
2课时
文言文
二则
这两则文言文讲的是车胤夏夜捉萤火虫照亮来读书和李白受磨铁杵的老婆婆触动返回山中完成学业的故事，告诉我们要勤奋学习、坚持不懈。
借助课本上的注释，理解文中每句话的意思；体会文中人物的求学精神，培养勤奋学习、坚持不懈的精神。
2课时
“诺曼底号”遇难记
本文通过写“诺曼底号”被撞，船长亲自指挥救援工作，在人员全部获救后自己却沉入大海的悲壮故事，体现了船长沉着冷静、舍己救人的高贵品质。
了解“诺曼底号”遇难的经过，明白哈尔威船长行动的真意；学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。
2课时
黄继光
本文讲述了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利舍身堵口、英勇献身的事迹，赞扬了黄继光视死如归、精忠报国的英雄主义精神。
借助重点词句，感受人物形象，体会人物视死如归、英勇献身的精神，逐步提高阅读写人类文章的能力。
1课时
口语交际
自我介绍
选择或创设一个情境，试着作自我介绍。
学会根据说话的对象和目的，运用合适的内容进行自我介绍。
1课时
习作
我的“自画像”
以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。
抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。
2课时
语文园地
交流平台
交流描写人物的一些方法。
引导学生交流从人物语言、动作描写中看出人物的特点和品质；讲讲有关古人读书求学的成语故事；能写出有连续性动作的句子；积累描述人的品质、心情的词句，背诵名言。
2课时
识字
加油站
学习描述人的品质、心情的词语，识记汉字。
词句段
运用
积累有关古人读书求学故事的成语；仿照例句，写连续生动的句子。
日积月累
积累、背诵4则名言古训。
21 古诗三首
文本分析
《芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王昌龄的一首送别诗。前两句写景，用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的凄寒孤寂之情；后两句，诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落、表里澄澈的品格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
《塞下曲》是唐代诗人卢纶所作。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。本诗情景交融，没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们丰富的想象。
《墨梅》是元代著名画家、诗人王冕所作。诗人表面上是在赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。此诗浅显易懂，同时又富含哲理，耐人寻味。
根据教学目标的要求，应该让学生理解重点词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人（事）物形象。所以，教学中要能激发学生学习的兴趣，调动学生参与的积极性，同时注重培养学生良好的学习习惯，体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。
教学目标
1.会认7个生字（包括1个多音字），会写8个生字，积累重点词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
4.体会诗句中传达出的精神品格，感悟诗人的情感。
教学重点
理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思；想象诗歌描写的景象。
教学难点
  品读古诗，比较阅读，体会诗中人（事）物的精神品质。
课时安排
2课时
《芙蓉楼送辛渐》
1.会认“芙、蓉、洛”3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗。
2.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的景象，体会朋友间深厚的情谊。
1.抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
2.通过不同方式的朗读，理解体会诗意，感悟诗歌所描绘的意境。
一、激趣导入，揭示课题
1.播放歌曲《相见时难别亦难》，谈话导入。
导语：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被称为“七绝圣手”的大诗人王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗——《芙蓉楼送辛渐》。（板书课题）
2.读题，解题。
（1）芙蓉楼：原名西北楼，故址在今江苏镇江北。登临可以俯瞰长江，遥望江北。辛渐：诗人的一位朋友。从题目中你读出了什么？
明确：这是一首送别诗。题目交代了送别友人的地点（芙蓉楼）和友人的名字（辛渐）。
（2）了解送别诗。
送别诗 抒发诗人离别之情的诗歌，代表诗人有李白、王维、王昌龄等。一般是按时间、地
点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现诗人的思想感情。送别诗中常写到的景物有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等，诗歌题目通常有“赠、别、送”等字眼。送别内容有夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有同僚之别，甚至是匆匆过客之别。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其艺术特点，有的格调豪放旷达，有的委婉含蓄，有的词浅情深。
3.了解作者。
王昌龄（698—756） 唐代诗人。字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。其诗多写边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。他擅长七绝，人称“七绝圣手”。代表作有《从军行》七首、《出塞》二首等。后人辑有《王昌龄集》。
二、初读古诗，整体感知
1.打开课本，请同学们自由读诗。
点拨：注意读诗要强调字词间的停顿，读出它的节奏来。
芙蓉楼/送辛渐
寒雨/连江/夜入吴，平明/送客/楚山孤。
洛阳/亲友/如相问，一片/冰心/在玉壶。
2.指名朗读，教师点评，并进行范读。
指导读法：我们读古诗文，光有节奏是远远不够的，还要能读出自己的体会与感受来。（再次练习朗读）
3.借助注释，结合你自己的感受，谈谈你的脑海中留下了什么印象。
设计意图：通过反复诵读，加之注释及课前的相关资料的补充，使学生脑海中形成一定的画面，拉近与文本之间的距离，初步感悟诗歌的空灵之美。