27  《古诗两首》教学设计
内容简析
  　本课两首古诗均为唐代边塞诗。《从军行》描绘了守边将士的艰苦生活和英勇戍边的胸怀，全诗格调悲壮，洋溢着将士们的英雄主义气概。《塞下曲》借用汉代李广将军的故事，塑造了一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象，表达了诗人对戍边将领的赞赏之情
教学目标
  　1、学会本课生字、新词。
  　2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
  　3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。
教学重点难点
  　重点：反复朗读古诗,用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。
  　难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
教具准备
  　生字（词语）卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件
塞下曲的古诗的意思教学时间
  　两课时
教学过程
                        第一课时
教学内容:学习《从军行》
一、介绍背景，导入新课
    1、出示古代战士戍边课件，请同学认真观察，并说说内容。
    2、今天，我们学习的就是一首著名的边塞是《从军行》。
    3、简介诗人。
二、自读诗句
    熟读诗句，画出不理解的字词，借助工具书自学。
三、深入探究
    1、指导学生有感情的朗读，注意字音，停顿、语调、语速等。
    2、边读边想象是的意境。
    青海：即今青海湖。
    长云：满天都是云。
    雪山：终年积雪的山。
    玉门关：在今甘肃省墩煌县西，是古代通往西域的要道。
    穿：磨坡
    金甲：金属制作的铠甲。
    楼兰：汉戴的西域小国，在今新疆境内。
    3、请学生用自己的话描绘画面内容。
  （1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？
　（2）诗的后两句表现了戍边将士的什么精神？
  4、从哪些诗句中，你可以体会出战士们誓死卫国的情怀？
  （ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还）
    5、指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？
四、小结
    1、读了这首诗，你从中感受到了什么？
    2、学生自由说。
    3、指导有感情的朗读。
五、布置作业：
  1、熟读古诗
  2、书写生字词。
板书设计
                  从  军  行
                                    唐  王昌龄
            黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
                          第二课时
教学内容:学习《塞下区》
一、出示插图，提问：你们看到了什么？   
    1、今天我们学习卢纶写的诗《塞下区》。
    板书：塞下区
    2、简介诗人
二、检查预习
三、深入探究，学习理解诗句意思。
  1、指导学生有感情的朗读，注意字音，停顿、语调、语速等。
  2、边读边想象诗的意境。
  3、指名读，画出表示时间的词语。（夜、平明）
  4、自读思考：
　（1）结合插图，说说在“夜”里发生了一件什么事？
　（2）结合诗句想象：“平明”来到现场，将士们看到了怎样的情景？心里产生了什么样的感想？
  （3）请学生用自己的话描绘画面的内容。
  5、汇报交流，师相机把学生的理解、感悟引向深入。
  6、诵读古诗，体会边塞将军勇敢机智、武艺高强、具有神力的威武形象。
四、指导学生有感情地朗读。
    1、指名读。
    2、集体读
三、布置作业
  1、背诵课文，默写《塞下曲》。
  2、收集赞美爱国精神和英雄气概的古诗，读一读，背一背。
板书设计           
                    塞  下  区
                                      唐  卢纶
              将军也引弓            没在石棱中