四年级下册语文《古诗三首》教案
四年级下册语文《古诗三首》教案
四年级下册语文《古诗三首》教案1
  1、有感情地朗读课文，背诵课文。
  2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
  3、会认会写本课的生字新词。
  【重点难点】
  1、指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。
  2、抓住重点词句体会作者的思想感情。
  【教具准备】
  音乐和图文资料。
  【教学时间】
  三课时。
  【教学流程】
第一课时
  教学内容：《江畔独步寻花》。
  一、吟诗颂春，导入新课
  1、教师深情诵读《春晓》。
  2、春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首《江畔独步寻花》。
  二、依提纲交流汇报
  1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思
  2、介绍诗人和相关的背景
  杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。
  3、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。
  三、再读知意 交流
  1、踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？
  2、观察插图，你看到了什么？
  3、回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？
  （学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。）
  4、提出不懂的问题，师生交流。
  （注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。）
  5、结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。
  四、细读悟情 交流
  1、指名朗读，读准节奏，感受节奏美。
  2、配乐教师范读，学生想象画面。
  3、默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。
  4、投影花景，说说观后的感觉5、有感情地朗读前两句诗。（指名读，对比读，齐读。）
  6、刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什么？又听了什么？引导 读书。
  78、这是一个怎样的“留连”？这是一个怎样的“自在”啊？有感情地朗读后两句。（指名读，评读，比赛读，齐读。）
  9、配乐朗读全诗。
  五、检测反馈
  1、练习背诵。
  2、展示背诵情况。
  六、布置作业
  搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。
  板书设计： 知诗人 解诗题 –抓字眼 明诗意—读诗句 、悟诗情
第二课时
  教学内容：《寒食》。
  一、读题，释题
  我们在三年级曾经学过一篇课文《清明节的由来》，那篇文章中提到过寒食节。寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节前的一两天，是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。
  二、依提纲汇报交流
  1、诗人及时代背景
  2、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“御”“暮”“侯”等字。
  3、练习朗读，辐射全班。
  4、展示朗读情况。
  三、再读知意 汇报交流
  1、观察插图，用自己的话说一说图中之景。
塞下曲的古诗的意思  2、回归文本，认真读诗，思考：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？
  3、交流读懂的内容，提出不懂的问题。教师要重点引导理解“飞花”“御柳”“汉 宫”“五侯”和“传蜡烛”等术语和风俗。
  4、结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。
  四、细读悟情 展示交流
  1、自由朗读，读准节奏。
  2、展示交流，感受节奏美。
  3、指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。
  4、默读，画出诗中描写的景物。思考：哪些句子写春意？
  5、朗读诗句，想象画面，体会：这是一片怎样的春景？给你印象最深的是哪些字词？重点引导理解“无处”。通过品读交流，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，热闹非凡。