【导语】《塞下曲》是古时边塞地区的⼀种军歌。唐朝很多诗⼈尤其是边塞诗⼈⽤过此题写诗。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《塞下曲》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《塞下曲》原⽂
  塞下曲（其三）
  唐·卢纶
  ⽉⿊雁飞⾼，单于夜遁逃。
  欲将轻骑逐，⼤雪满⼸⼑。
  译⽂：
  韵译夜静⽉⿊雁飞得很⾼，单于趁⿊夜悄悄地窜逃。
  正要带领轻骑兵去追赶，⼤雪纷飞落满⾝上⼸⼑。　
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《塞下曲》教案
  教学⽬标：
  ⼀、读通诗句：读准字⾳，书写⾃⼰认为⽐较难写的字，读出诗的节奏。
  ⼆、品读诗句：了解诗所描写的将⼠雪夜准备追敌的情景，由景⼊情，感受诗⼈对将⼠不畏艰险、英勇⽆畏⽓概的赞美之情。
  三、发挥想象，叙写古诗。
  教学过程：
  ⼀、课前交流：由题⼊⼿，简要了解《塞下曲》以及诗⼈卢纶。
  ⼆、引⼊古诗学习，读准字⾳，读通诗句。
  今天，我们重点学习的是这六⾸《塞下曲》中的其中⼀⾸，第三⾸。
塞下曲的古诗的意思  1、请同学们⾃由地朗读古诗（3遍），要求借助注释，读准字⾳，读通诗句。正⾳：这⾸诗中，有些字在读的时候需要注意，出⽰：单于、遁逃、欲将、轻骑，指导学⽣读准字⾳的基础上，了解字词在诗句中的意思。
  2、⾃主选择⽐较难写的字词写在⽥字格中，并说说需要提醒同学们注意的地⽅。
  3、请个别同学朗读，纠正读⾳，读出诗的节奏。
  三、理解诗意：通过读并借助注释了解诗所描述的⼀件事情。
  这⾸诗究竟写的是什么呢？请你根据注释了解⼀下，然后，我们看看谁能把这⾸诗读成简单的⼀两句话：单于趁着夜⾊逃跑，将军率领轻骑追赶。（板书）
  四、品读诗⼈所表达的情感。
  1、解读“夜”：夜晚、⿊夜、深夜，此时的夜究竟是⼀个怎样的夜？由夜⿊、夜深、夜静，宿雁惊⽓感受单于逃跑时惊恐的⼼情与狼狈的样⼦。读出单于溃败的样⼦。
  2、解读“满”：满字⽤在这⾥，写出了什么？由满感受到突如其来的雪很⼤，天⽓严寒，塞外环境恶劣，将⼠们不顾严寒，英勇⽆畏的精神品质。读出对将⼠的赞美之情。
  五、叙写古诗。
  1、诗读到这⼉事情却还没有讲完，作者跟我们买了个关⼦？将⼠们最后究竟是追到了单于呢还是没有追到？（发挥你的想象来写⼀写，学⽣叙写并交流。）
  六、这⾸《塞下曲》是通过描述将⼠雪夜追敌来展⽰将⼠英勇⽆畏的⽓概的，那么剩下的5⾸塞下曲⼜写了什么呢？课后同学们⾃⼰读⼀读，交流交流。
【篇三】⼩学三年级语⽂《塞下曲》教案
  教学⽬标：
  ⼀、读通诗句：读准字⾳，书写⾃⼰认为⽐较难写的字，读出诗的节奏。
  ⼆、品读诗句：了解诗所描写的将⼠雪夜准备追敌的情景，由景⼊情，感受诗⼈对将⼠不畏艰险、英勇⽆畏⽓概的赞美之情。
  三、发挥想象，叙写古诗。
  教学过程：
  ⼀、课前交流：由题⼊⼿，简要了解《塞下曲》以及诗⼈卢纶。
  ⼆、引⼊古诗学习，读准字⾳，读通诗句。
  今天，我们重点学习的是这六⾸《塞下曲》中的其中⼀⾸，第三⾸。
  1、请同学们⾃由地朗读古诗（3遍），要求借助注释，读准字⾳，读通诗句。正⾳：这⾸诗中，有些字在读的时候需要注意，出⽰：单于、遁逃、欲将、轻骑，指导学⽣读准字⾳的基础上，了解字词在诗句中的意思。
  2、⾃主选择⽐较难写的字词写在⽥字格中，并说说需要提醒同学们注意的地⽅。
  3、请个别同学朗读，纠正读⾳，读出诗的节奏。
  三、理解诗意：通过读并借助注释了解诗所描述的⼀件事情。
  这⾸诗究竟写的是什么呢？请你根据注释了解⼀下，然后，我们看看谁能把这⾸诗读成简单的⼀两句话：单于趁着夜⾊逃跑，将军率领轻骑追赶。（板书）
  四、品读诗⼈所表达的情感。
  1、解读“夜”：夜晚、⿊夜、深夜，此时的夜究竟是⼀个怎样的夜？由夜⿊、夜深、夜静，宿雁惊⽓感受单于逃跑时惊恐的⼼情与狼狈的样⼦。读出单于溃败的样⼦。
  2、解读“满”：满字⽤在这⾥，写出了什么？由满感受到突如其来的雪很⼤，天⽓严寒，塞外环境恶劣，将⼠们不顾严寒，英勇⽆畏的精神品质。读出对将⼠的赞美之情。
  五、叙写古诗。
  诗读到这⼉事情却还没有讲完，作者跟我们买了个关⼦？将⼠们最后究竟是追到了单于呢还是没有追到？（发挥你的想象来写⼀写，学⽣叙写并交流。）
  六、这⾸《塞下曲》是通过描述将⼠雪夜追敌来展⽰将⼠英勇⽆畏的⽓概的，那么剩下的5⾸塞下曲⼜写了什么呢？课后同学们⾃⼰读⼀读，交流交流。
【篇四】⼩学三年级语⽂《塞下曲》教学反思
  唐代诗⼈卢纶共写了六⾸五⾔乐府诗《塞下曲》，本次课选取的是第三⾸。在这⾸诗中，诗⼈为我们描绘了戍边将⼠们在⼤雪纷飞的天⽓下，准备追击敌⼈的场景。诗歌没有向我们描绘最后追击的结果，留给了我们⽆限的想象的空间。
  本次课在新教师见⾯课的基础上进⾏了改进，下⾯就本次公开课进⾏总结
  1、教学⽅式
  在以前的教学以及上次公开课上，我的古诗教学过多的注重的是诗歌意思的理解，但是经过课后领导的指导，我在本次课中把重点转移到了读上，让学⽣在读中体会诗歌意境，感受诗歌韵味，同时加深印象，巩固记忆，使得课堂背诵效果明显好于过去的教学⽅式。
  2、语⾔表达，课堂语⽓
  由于⾃⾝原因，在教学时声⾳不够浑厚，没有亲和⼒，在本次教学中，我有意的放慢语速，慢慢地改正这⽅⾯的不⾜，以便让学⽣更好地感受诗歌的意境，理解诗意。