中班古诗春夜喜雨教案
【篇一：
春夜喜雨(教案)】
《春夜喜雨》教学设计
大冶四小
景方方
《春夜喜雨》教学设计
课程标准：
学习诗歌，关键在于学习诗歌方法的掌握，达到教就是为了不教的目的。教材分析：
《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的“细”的特点展开描写。本诗作于公元761年春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过旱中药种植
灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。教学目的：
唐博英1、熟读及背诵这首诗。
2、理解诗词的意思，并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。
3、体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀。
教学课时：
一课时
课前准备：
（自由诵读）
夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》）
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和《渔歌子》）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳新。（王维《送元二使安西》水光潋滟晴方好，山空蒙雨亦奇。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）
教学过程：
一、谈话导入红五角星
1xx：
说到雨，你看过怎样的雨？雨是一种极其平常的自然之景，本来没有什么情感，可进入诗中就成为诗人抒发情感的依托。
2xx：
在诗人杜甫的眼里，他看到的又会是一场怎样的雨呢？今天我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗《春夜喜雨》。
3板书课题及作者，介绍作者。4请生读题--师：
从题目中你读出这是一场怎样的雨？（预设）春雨好雨夜雨喜雨
二、读古诗，读正确，读出韵味。
1自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。
2xx配乐xx
3xx：
古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。聘用合同范本
生试读、指名读、齐读。
三、读出意境
1、师：
诗词言情，诗词言志。许多诗词就是一幅生动的画卷。打开课本，借助注释，和赏析材料。认真读一读，想一想，看看你读出了什么画面，用自己的话来说说诗句的意思。
2、生边读边思考，小组讨论交流。
3、xx交流。（随机朗读）（随机板书：
赞--听--看--想）
4、师：
赞了听，听了看，看了又想，怎不让人欣喜若狂呢？诗人从多个角度为我们描绘了一场及时雨。中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意。杜甫说：
“语不惊人死不休”，我们就应该在他的诗中去品味，看你能够从这首诗中的那些字值得我们品味。
5.论诗句，品诗情。
讨论一
学生充分的表达自己的见解，老师在其间做出适当的引导。
预设：
“好”——为什么是“好雨”？因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。农谚云：
“春雨贵如油”。正反映了春雨的xx。
“知”——赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在
人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的春雨！
“当”——正是时候，又是干旱，又是春天。
“潜”和“细”——讨论为什么是用“潜”，你还能换成别的词的吗？这两个字写出了春雨的什么特点？
尊重学生自己的个性化的感悟。
学写“潜”字，注意右边的第一个“夫”捺画变成点，这是避让。
生练习书写。
通过大家的反复品读、探究，我们真切的感受到了杜甫诗句真的是“语不惊人死不休”啊。
四、人诗合一
1xx：
为什么一场春雨会让诗人如此欣喜？
2（补充作者写作背景资料）
（1）安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他
一家人就过流亡生活，如今，饱经战乱之苦的杜甫终于结束了颠沛流离的生活，在成都定居，过上安稳的日子，他能不喜吗？
（2）中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化
给予密切注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰，杜甫是一位人民诗人，他看到绵绵春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，他能不喜吗？
师：
你读到了一个怎样的xx？
3xx：
张养浩传xx为什么而喜？
生：
为民而喜。
赞美春雨的诗句4xx：
再次吟诵，读出杜甫那忧国忧民的博大胸襟。生读--好一个忧国忧民的杜甫，面对那从天而降的喜雨，他不禁即兴吟诵道--（指导背诵）